讓學(xué)生學(xué)會合作

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。因此，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

一、教給學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的技能

小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生不懂如何交流與合作，所以教師在開展合作學(xué)習(xí)前應(yīng)先進行訓(xùn)練，使他們掌握合作的技能。

1.學(xué)會獨立思考。小組合作學(xué)習(xí)就是要使每位學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都要充分表達自己的觀點。而這個表達要建立在學(xué)生的獨立思考的基礎(chǔ)上。學(xué)生應(yīng)在自己獨立思考后參與小組學(xué)習(xí)，和其它學(xué)生一起解決問題。教師在教學(xué)中應(yīng)注意思路、思考方法的指導(dǎo)，從扶到放，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，使之養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

2.學(xué)會分工合作。小組合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的集體意識。在小組學(xué)習(xí)時要有明確的分工。要設(shè)立組長(負(fù)責(zé)組織)、記錄員(負(fù)責(zé)整理記錄)、資料員(負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)材料收集)、報告員(負(fù)責(zé)反饋本小組合作學(xué)習(xí)的成果)，使得職責(zé)分明。如教學(xué)“測量物體的長度”，在測量黑板、教室等物體的長度時，需要有人拿米尺測量，還需要有人在旁邊幫助扶平米尺，做好記號，也需要有人記錄測量結(jié)果。這時就需要大家先分工，決定誰來量、誰來記，然后才能合作。

3.學(xué)會相互交流。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流學(xué)生能夠發(fā)表見解、展現(xiàn)自我。交流的過程也是個體思維從狹隘走向開放的過程，使得學(xué)生個體思考的結(jié)果通過交流成為集體智慧。交流時要注意以下幾點:①學(xué)會傾聽他人的發(fā)言。交流時要善于傾聽他人發(fā)言，不隨便打斷他人的發(fā)言，努力理解他人發(fā)言的要點，從中汲取對自己有用的東西，并對別人的發(fā)言做以評價。②學(xué)會大膽發(fā)表自己的見解。要讓學(xué)生勇于表達自己的觀點，鍛煉他們的語言表達能力，使他們思維更嚴(yán)密、富有邏輯性。而一些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，在合作交流時經(jīng)常處于聽眾的位置，教師應(yīng)該鼓勵他們在交流時要敢說、多說，并且要為他們提供說的機會。③學(xué)會文明交流。在小組討論時，要尊重別人的發(fā)言。有不同看法，要等人家把話講完再發(fā)表自己的見解。交流時要適當(dāng)控制說話的音量，防止小組間的互相干擾。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)采取的策略

1.合理組建合作學(xué)習(xí)小組。一般地將知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個性特點等方面存在差異的學(xué)生組成一個合作學(xué)習(xí)小組，每組通常是四至六人，這樣可以實現(xiàn)組內(nèi)優(yōu)勢互補，各組間能力相對均衡，做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，利于開展“組內(nèi)合作，組間競爭”。而在低年級開展小組合作學(xué)習(xí)時，最好先采取同桌合作的方式。因為在小組合作學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生往往不會合作，出現(xiàn)“一收就死，一放就亂”的現(xiàn)象。究其原因，就是小組內(nèi)的人數(shù)過多。如改為2人一組，情況就會好一些，可以一人說，另一人聽，或者一人操作，另一人觀察、評判或記錄，然后角色對調(diào)。這樣就從根本上改變大家都說，卻沒有人評判的現(xiàn)象。在學(xué)生有了一定的合作經(jīng)驗后，再過渡到4人一組。

2.把握小組合作學(xué)習(xí)的時機。小組合作交流是一種很好的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生參與面廣、參與率高。但是，并非任何時候都要進行合作交流，只有選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，才能保證交流的有效進行。(1)選好合作學(xué)習(xí)的知識點。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況，對需要通過合作學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果的知識點進行解剖，設(shè)計出可供學(xué)生探究的問題，讓學(xué)生進行合作交流。(2)找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的最佳時段。首先，對于一個問題，在學(xué)生未完全弄懂的情況下比較適合進行合作學(xué)習(xí);二是當(dāng)一個問題有多種解決方法出現(xiàn)時也可開展合作學(xué)習(xí);三是有些探究性問題，需要學(xué)生分工合作，進行操作、探究才能解決時，就應(yīng)開展合作學(xué)習(xí);四是大部分學(xué)生都比較難懂的疑難問題出現(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)。五是在解答“開放性”問題時，可開展合作學(xué)習(xí)。通過合作讓思維相互碰撞，實現(xiàn)集體智慧的飛躍。同時要控制小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進行富有成就的探究。

3.做好合作的示范指導(dǎo)。合作之初，由于學(xué)生不知如何合作，需要教師的示范指導(dǎo)。如一年段上冊的“數(shù)學(xué)樂園”，其中的一個活動“對口令”是讓學(xué)生動腦、動口、動手，使學(xué)生進一步感受數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的組成的理解。教師可先選一個水平較高的小組(2人)做示范，其余學(xué)生觀察、傾聽、學(xué)習(xí)、評價。示范過程如下:兩個學(xué)生手拿1-10的卡片。一個學(xué)生舉3，并問3與幾組成8。另一學(xué)生接著舉5，說3與5組成8。這樣依次進行操作:2和6組成8，4與4組成8……沒等8組全部完成，下面的學(xué)生就開始小聲對起口令，這說明學(xué)生已經(jīng)知道如何活動了。接下來再進行大范圍的合作學(xué)習(xí)效果就比較好。

4.小組合作學(xué)習(xí)時要引入競爭機制。合作學(xué)習(xí)主張“組內(nèi)合作、組際競爭”。教師可引導(dǎo)學(xué)生開展組際之間的競爭，對合作學(xué)習(xí)成果好的，探究積極性高的小組和個人要予以獎勵。這樣才能有效地促進小組成員之間的合作和互動，使學(xué)生更認(rèn)真、更投入地參與到活動中來，形成一種“合作-競爭-合作”的良性循環(huán)，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

(責(zé)任編輯李 婧)