班級管理的幾點經驗

高三階段是學生學習的關鍵階段，高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務。如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學會考試，成為班主任工作的重中之重。班主任一方面要做好整體把握，另一方面要做好適合每個學生目標，以便有針對性地給予每個學生指導。在目標的激勵下使每個學生在高三復習階段能高效地學習，除了平時心態的調整外，關鍵是要使學生在平時養成自省的習慣與能力，這樣他們才可以在自主復習階段根據自己的實際情況來調整自己的學習策略。

作為班主任，就要經常利用課余時間對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。鼓勵學生不斷進取，戰勝困難，發揚成績，克服缺點，當然，要注意方式方法，學生情況不同，方法也不同，場合不同方式也不同。我用的最多的是目標激勵法，考前制定合理目標，考后回頭看目標的達成率，這種方法給學生以強大的動力，可幫助他們取得成功。另外，取得成績時，應戒驕戒躁。當學生成績不理想時，要以急學生所急的心態，及時主動幫助分析，通過鼓動性的語言，鼓勵他們精神飽滿，敢于拼搏，告訴學生“曙光在前”。班主任的鼓動，有時需要慷慨激昂的煽動，有時需要語重心長的交談。那片言只語的鼓勵和舉手之勞的扶助，都會化作學生無窮的信心和力量的源泉。

高中學生因環境、氣候及學生自身原因的影響，普遍出現失眼、情緒不穩、易怒、急躁等心理癥狀，實際上都是學生“不適應”或缺乏“心理準備”等造成的一種心理障礙。班主任首先要善于察顏觀色，隨時了解情況，采取應急措施。在生活學習和工作中，有壓力、有競爭是常態，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，要善于在逆境中成長和成材，讓同學們更多的是把高考當成一次機遇、一次挑戰?！澳贻p就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個人都勇于挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫。”這樣的思想在同學們的心里逐漸的樹立起來。臨近高考時，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有喪失斗志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。其次，要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上。應即時告訴學生，高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終結點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。最后，要教會學生自我矯正的方法，讓他們從學習的重壓下適當放松，張弛相間才能幫助學生正確地認識自己，擺正自己的位置，引導和教育學生正確認識和處理好個人與社會的關系。

學生在強大的學習壓力下，還可能和教師、家長、同學出現隔閡。班主任應協調好科任教師和學生之間的關系，發揮好紐帶作用。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得高興，學生學得盡心。班級是一個整體性，大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即使個人作出一點犧牲也無妨。為此我的做法是要求學生首先要尊重老師的勞動，體諒老師的困難，虛心求學。學生一時犯了錯誤，我不是一味地要他屈服，高三學生自尊心很強，要給他一定的時間反思。

班主任工作在整個高三學年的不同階段都要有明確的計劃和目標，及為實現這一目標制定具體的實施方案，對實施這一計劃過程中可能會遇到的困難和問題要心中有數。特別是在高三后期面對繁重的班級工作，對學生學習目標、學習方法、學習態度，對學生的思想、表現、行為、評價等，對學生心理健康教育的要求和效果，對應試技能技巧的把握等工作都能有條不紊、循序漸進地進行。讓學生逐漸學會主動反思前一階段的學習，主動征詢老師意見，自覺修改目標與計劃，不斷提高自己的學習效率。學生學習的自主性、自律性提高，減少了盲動、低效的學習行為。在自主復習前，學生們大多已經自覺地制定了學習計劃和作息安排，在自主復習期間，經過抽檢，我發現學生能比較好地落實自己的學習計劃和作息安排，充分體現了學習上的自主性、自律性。這種反省意識與能力為學生在更高層次的求學過程中獲得更大的進步作了必要的準備

最后，我贈送給全體年輕班主任兩個字——“六心”。即熱心，愛心，細心，精心，耐心，用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，只要肯動腦，只要用心去做，那么就一定能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

(責任編輯武之華)