班主任工作的“三心”“二意”

二十一世紀的教育不再是單純地授予孩子們知識，更多的是對孩子們人格的培養，對孩子習慣形成的教育。身為班主任的我們更肩負著這責無旁貸的重任。我認為班主任工作一定要有“三心”“二意”。“三心”是指“愛心、細心、責任心”，“二意”是指“心意、創意”。班主任工作，愛心是大地，細心是空氣，責任心是天空；讀懂學生的心意，用激情去創意工作是翱翔的雙翼。

一、動之以情。以愛心征服學生

愛孩子是做好班主任工作的前提。怎樣才能讓孩子們感受到我關心他們呢?安排座位時，我堅持好中差的搭配，讓好生幫助學困生；課堂提問時，我總是激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到課堂中，減少開小差時間；學生生病肚子痛時，我總會俯下身子幫他揉一揉，拿來熱水袋給他捂一捂。班主任的愛心要讓學生感知，讓學生真切地感到你的關愛，學生在內心里才能接受你的教育，聽得進你的批評，你的教育才有效果。愛心使學生親其師、信其道。

二、關懷備至，以細心打動學生

有人說，班主任是世界上最小的“主任”。這不僅僅是因為我們的職權小，還因為我們要負責的事情總是特別細：從整個班級的活動到每個學生的狀況，從聽課做作業到掃地做操，從課堂到課外……這些細致的小事，處處離不了班主任的關心。班主任要善于觀察學生的細微變化，善于傾聽每位學生的心聲，如果忽視了這些，班主任的工作就絕不會做得好。班主任要注意從小事人手，從細節入手，從細微處發現學生的閃光點，從細微處發現學生中存在的大問題，從細微處加深與學生心靈情感的溝通。 平時，我總是細心觀察學生的學習、情緒、身體狀況等；下課后我總愛與學生拉家常，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；通過家訪、手機短信或班級博客的形式與家長直接交流，及時互通孩子的學習和生活情況。這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

班主任管的事多且碎，只有細心，才能及時發現學生的點滴進步，才能及時給予表揚，才能讓學生的進步在得到肯定后養成習慣；只有細心，才能及時發覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中；也只有細心，才能制定出合理的班規，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。

三、以身作則，以責任心凝聚學生

沒有教育的責任心，也就沒有真正的教育!作為一個班級的當家人——班主任，一定要有一顆高度的責任心，因為這直接關系到我們班主任工作的質量。班級的班風，班級管理的效率。這既是班主任工作之本，也是班主任獲得成功的一種寶貴的品質。

在第一次班會課上，我這樣告訴學生：凡是要求學生做到的，我一定首先做到、做好。學生學習有一個“聽其言，觀其行，信其道”的過程。所以，我隨時隨地注意在思想道德、文明禮儀、學識才能、言行舉止等方面“以身立教”；培養學生綜合素質。“喊破嗓子，不如做出樣子”，班主任的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。對學生的管理，班主任要做到“腿勤、手勤、眼勤、嘴勤、耳勤和腦勤”，切不可一日放松，否則你松一尺，學生便松一丈。腿勤就是不怕走路，哪里有學生，班主任就應出現在哪里，如教室、宿舍、食堂、運動場都是班主任經常出現的場合；手勤就是要放下教師的架子，用自己的雙手率先為班級建設作貢獻，把自己納入班級“一分子”；眼勤就是細微觀察學生的一舉一動，發現問題產生的前兆；嘴勤就是及時指出學生不規范的行為可能導致的危害，把道理輸送到學生的頭腦里；耳勤就是全方位去傾聽心聲，了解學生學習、生活、同學往來、家境狀況等；腦勤就是對班風建設勤思考，多分析，把問題解決在萌芽狀態，不能等問題發生后手忙腳亂，處于被動局面。在《班主任手冊》上隨時記錄下現象，捕捉住思考的觀點，進行歸納整理，為提高工作質量和管理能力做好備忘錄。

四、讀懂心意。以溝通感化學生

我們知道，“師者，傳道、授業、解惑也。”毋庸置疑，班主任首先是一名出色的科任教師，但同時也是道德與公理的傳道士，學生心理的輔導師。為此，班主任必須走近學生。仔細觀察班級每個學生個體，與學生進行心靈溝通，使他們心情愉快，在沒有思想壓力和心理包袱的情況下學習各種知識，獲得最佳學習效果。只有讀懂了學生，才能有針對性地開展教育，才能真正發揮我們教育的優勢。

在多年的班主任工怍中，我始終記者兩句話，即“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這種換位思考式的情感體驗，使我對學生少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。我包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不是一味的縱容。學生在我的眼里沒有好壞之分，每一個學生都有其出色之處。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級里每一個學生的優點和缺點。我努力創設寬松和諧、積極向上的班級氛圍，使他們一步步走向成功。

五、激情創意。以知識帶動學生

我很喜歡一句廣告詞——“天有多遠。思想就能走多遠。”在班主任這個平凡的工作崗位上，面對我們神圣的職責，我們沒理由去拒絕創意，沒理由去拒絕激情。因為“激情成就理想，創意成就未來”。讓我們釋放自己的激情，讓我們展開創意的翅膀，在教書育人的天空上去施展自己的聰明才智，讓我們的班主任工作變得激『青無限，創意無限。

為了培養學生的意志力，我首先以講故事、樹榜樣等辦法教育學生不怕困難，通過向學生講愛迪生用各種材料反復試驗發明燈絲、居里夫人用二十多年時間重復一千多次實驗提煉出鐳等科學家勇攀科學高峰的故事，在學生心中樹立克服困難、努力學習的榜樣典型等，教育學生懂得“世上無難事，只怕有心人”的道理；其次是故意設置活動的難度，開設一些“轉個彎”、“跳一跳”才能取得成功的活動內容，讓學生從親身的意志行為中品嘗成功的快樂，挖掘出潛在的意志力；再次是加強艱苦環境的體驗，通過舉辦競賽、郊游、體育比賽、達標訓練等活動，讓學生在實際行動中提高克服困難的決心，鍛煉他們的意志力。為培養學生的動手操作能力，我告訴學生，知識不等于能力，只有經過實踐鍛煉，知識才可能轉化為能力。平時我注重培養學生動手的能力。班級還以“雛鷹爭章”為載體，設計各種各樣的爭章實踐活動，組織學生開展種植、養殖活動，參加家務勞動、開展“我能行”爭章操作比賽等，在爭章的過程中既培養了學生的動手操作能力，又鍛煉了學生的創新實踐能力。