構建德育網絡打造學生樂園

桂林市第十三中學(以下簡稱“十三中”)是一所公辦初中，有學生一千多名，都是13～15歲正處于青春期的孩子。面對這個年齡段的學生，我們的教育到底該怎樣定位?應通過怎樣的途徑才能最大化地實現德育功能是我們常思考的問題。近年來，圍繞這一主題，我們確立了“保平安、爭優質、創特色”的辦學理念，在德育工作這一領域，我們除抓好常規工作外，不斷探索、創新工作方式方法，把德育放在學校工作的首要位置，在十三中美麗的校園里構建起了新型的德育工作體系，使十三中成為了學生的樂園。

一、確立德育管理系統，加強師資隊伍建設

我們知道，德育工作是一個復雜而系統的工程，學校必須建立完善的管理機制和管理系統才能把德育工作做好。我們的德育管理系統是：校長、書記－主管德育副校長－政教處－年級組－班主任－科任教師－學生。要求每一位教師都要樹立“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內容”的育人觀，實施全員德育，用愛心、熱心、誠心、耐心開展德育工作。

為了打造一支有責任心、能力強的教師隊伍，我們持續開展“講師德、塑師表、鑄師魂”活動，把教師的師德和“評優評先”考核掛鉤。我們多次聘請專家來校進行講座，給教師們布置特殊的暑假作業——撰寫一篇身邊的師德故事；觀看翟鴻粲教授的講座《大智慧》并寫觀后感。大師、專家的講座令教師們豁然開朗，獲取與學生、家長交流溝通的技能技巧。我們還定期開設班主任工作論壇，組織觀看優秀班主任工作的相關錄像。一系列扎實的工作，有力地提高了全體教師的德育理論水平，改變了以往陳舊的德育工作方式，一批批優秀班主任脫穎而出，他們不斷開創符合學生發展的、適合時代潮流的德育工作新局面，創造出一個又一個德育工作新成效。

二、創特色活動搭平臺。寓教于樂學做人

聯合國21世紀教育委員會提出21世紀教育的四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。其中學會做人是四大支柱的關鍵和核心，也是教育的目的和根本。作為新時代的教育工作者，我們深刻認識到讓學生學會做人的深刻意義。但是，如何讓學生學會做人不是簡單說教就能實現的，為實現這一目標，我們根據學生的特點，確立主線，搭建活動平臺，設計開展了一系列活動主題：

(一)感恩教育 在孩子的成長過程中，與學會做人最為直接的關系是與他人的交往，包括與父母、與老師、與同學、與社會上其他人的交往。因此，我們讓學生從學會交往開始學會做人。我們抓住相應的節日(母親節、教師節、畢業典禮)，形成感恩教育體系。比如通過征文比賽、演講比賽、感恩宣言、感恩家書、辯論賽、生活體驗、主題班會、攝影書法展覽等活動載體，開展“兩代人的對話”、“我愛我師”等主題活動。通過活動，讓學生體會父母的辛勞，理解教師的良苦用心，從而使學生升華內心孝敬父母、尊敬教師的情感，學會與父母、教師交往的方法。針對初三畢業班學生，我們設計、策劃、開展以“感恩”為主題的畢業典禮，讓學生用歌聲、詩朗誦、鮮花和擁抱表達自己對母校、對恩師的感激之情。如今，在每年的教師節，鮮花、賀卡、和往日的十三中學子會從四面八方涌向校園，那一天，我們看到的、收獲的不僅是鮮花和禮物，更能體會一種教育的成就和喜悅。

(二)法制教育、保護環境、互幫互助主題活動

開辦法律知識講座，開辦“誠信考場”，開展捐資助學活動，建立“捐資助學基金”；每個班級都制定班規，實施自我管理；每個班級都自主設計班徽、班旗、班級口號；開展“五項”達標評比活動……通過一系列的活動，讓學生明確自己在社會生活中，在集體中應有的責任，明確自己什么該做和什么不該做。

(三)舉行豐富多彩的校園文化活動

我校除每年舉行春秋兩季學校田徑運動會外，春季學期還有藝術節、秋季學期還有科技節等大型活動。每+節的舉辦都是學生們向往和渴盼的，每當這些活動開展時，學校會成為歡樂的海洋，孩子們在活動中施展著才華、展示著風采、鍛煉著能力，收獲著喜悅，感悟著道理。

此類有組織、有策劃，精心準備的各項活動，蘊含著無數的教育契機，孩子們在不知不覺中受益匪淺。

三、教學改革出奇招，家校合力育幼苗

為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標：堅持以思想品德課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學；堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，重視德育與學科課程的整合；充分發揮教學內容的思想性，寓德育于學科教學之中。比如在以培養學生科學精神和科學素養為主的自然科學課程的教學過程中，我們要求教師要向學生充分展示兩條線索，一條是知識本身的線索；另一條則是科學家在科學探索中付出的艱辛勞動、作出的犧牲、體現的精神等。“要讓學生感受、理解知識的產生和發展過程”，并緊緊抓住這些感人情節對學生進行教育，進而陶冶學生的品質、意志及修養。

大家都知道，一個學生之所以優秀是因為他有好的習慣，而好的學習習慣是其中很重要的部分，也會促使其他好的習慣的養成，使其終身受益。因此，我們力求在培養學生好的學習習慣上下工夫。我們學校于去年開始全面實行以“講學稿”為載體的教學改革。使用“講學稿”教學中有一個重要環節，那就是預習。讓學生學會預習，是培養學生良好學習習慣的過程，也是讓學生學會學習方法的過程。我們以此為突破口，班主任、科任老師齊抓共管，嚴格要求，教方法、勤檢查，并通過家長學校對家長進行培訓，請家長協助、配合、督促實施，形成家校協作格局，一年多來，學生在學習習慣的養成方面有突飛猛進的改變，絕大多數學生已嘗到甜頭，好的學風在十三中的校園中已然形成。

四、重視心理健康，關注心靈成長

據調查表明，近年來中學生的心理健康狀況令人擔憂。初中有4.5％的人有嚴重的心理健康問題，20.5％的人有較明顯的心理健康問題。心理不健康會導致學習、人際交往障礙，嚴重的導致人格缺失——心胸狹窄、仇視、具有破壞性、易沖動、自我失控、做事魯莽、不顧后果，會產生不可估計的后果，給他人和社會帶來危害。特別像我們這樣的公辦初中，問題學生帶來的這些心理問題確實是亟待解決的大難題。因此，為了學生的心理健康，我們不僅配備了專職心理健康教師，還建立了標準、漂亮、溫馨的心理咨詢室(陽光吧)、多功能輔導室、發泄室。如今，心理健康教育已成為我校德育工作不可分割的重要部分，它在完善學生個性品格，疏導學生心理，及時發現心理問題，預防未成年人違法犯罪方面愈來愈發揮著獨特的作用。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，隨著時代的發展，我們還將不斷努力，探索出更卓有成效的德育工作新方法，譜寫出新時代德育工作的新篇章。