對高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式的探索與思考

【摘要】隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用普及，整個世界正步入信息時代，“計算機應(yīng)用能力”已成為大學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。但隨著計算機普及教育的深入發(fā)展，計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨著一些突出的問題。本文對高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式進行了探索與思考。

【關(guān)鍵詞】高職 計算機基礎(chǔ) 教學(xué)模式

一、引言

隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用普及，整個世界正步入信息時代，“計算機應(yīng)用能力”已成為大學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。各高校在師資培訓(xùn)、實驗室建設(shè)等方面有較大投入，使得計算機基礎(chǔ)教育得以蓬勃發(fā)展。但隨著計算機普及教育的深入發(fā)展，計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨著一些突出的問題。

二、當(dāng)前高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

注重基礎(chǔ)性和實用性。通過學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計算機的發(fā)展過程，認(rèn)識到計算機的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用：知道計算機的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Pow－er－Point、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。計算機教育更新較快，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用2～3年就要更新。目前高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要采用“理論授課+上機實驗”模式。這種教學(xué)模式應(yīng)該說還是比較切合大學(xué)計算機課程的特點與教學(xué)要求的；但在實踐過程中仍出現(xiàn)了學(xué)生對授課缺乏興趣、學(xué)生無法及時消化教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自學(xué)積極性差等問題。

三、以職業(yè)需求為目標(biāo)，深化計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革

在高職教育中，在參照教育部各專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，應(yīng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，針對職業(yè)崗位對人才的計算機知識、能力、素質(zhì)的具體要求進行編排的方法，建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學(xué)生在操作實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，因此在培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力上具有很好的作用。我們認(rèn)為，高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)要走以“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式。只有按照這種培養(yǎng)模式進行教與學(xué)，才能夠使我們的計算機基礎(chǔ)教學(xué)適應(yīng)多元、多變的高新技術(shù)的不斷發(fā)展，適應(yīng)社會對生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線人才的需要，促進高職學(xué)生的全面發(fā)展。

四、深化計算機教材模式改革，突出高職特色

教材是教師實施教育教學(xué)計劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。所以，教材改革必須突出它的職業(yè)性、實踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性和先進性。教材模式改革必須堅持以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為重心，以技能訓(xùn)練為特色的指導(dǎo)思想。理論敘述體系要反映學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從最基本的概念和知識出發(fā)，對于某一模塊最好采用完整的案例人手引入知識和理論，使學(xué)生帶著實際問題，從模塊整體知識考慮。將問題用模塊的局部知識逐層分解處理，以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實際問題的能力。

五、注重能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

為了使高職學(xué)生具有較強的動手能力和創(chuàng)新能力，必須十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這里所說的“能力”除包括計算機軟件的操作能力外，還包括學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。可見，營造“疑”“與”“思”的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中，挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，點燃學(xué)生求異思維的火花。還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。如在(基本語言程序設(shè)計)教學(xué)中。設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對這些程序進行分析。找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、學(xué)歷教育與資格證書教育并重

在以往的高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，由于受用人單位對學(xué)歷證書要求的影響，許多學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)都是以理論考核來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得課堂教學(xué)多以理論講授為主，學(xué)生的實習(xí)只是驗證理論的正確性、熟悉常用軟件的基本使用方法和簡單程序的編制與調(diào)試，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從本質(zhì)上偏離了高職教育的軌道。但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和不斷應(yīng)用普及，各行各業(yè)對高職畢業(yè)生的要求不再停留在大專畢業(yè)證書上，還要求高職畢業(yè)生必須具有國家權(quán)威部門頒發(fā)的計算機操作等級證書和其他專業(yè)技術(shù)資格證書。因此，高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革應(yīng)該走文化教育、綜合技能訓(xùn)練和資格證書教育聯(lián)合的模式。

高職培養(yǎng)的目標(biāo)是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，可以直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級人才。所以，高職計算機基礎(chǔ)教育不應(yīng)停留在會打字或會操作計算機常用軟件的水平上，而應(yīng)讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握常用辦公軟件的操作和簡單程序編寫的基礎(chǔ)上，著重掌握將來從事社會職業(yè)所必需的實用文檔的編輯與寫作、表格制作與計算、演示文稿的制作、建立求解生產(chǎn)與生活實際問題的編程思想和信息的獲取、處理與利用的實訓(xùn)上。在老師的指導(dǎo)下，以大作業(yè)和實訓(xùn)課題的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用生活中和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，完成將來從事社會職業(yè)所必需的計算機基礎(chǔ)綜合技能項目的訓(xùn)練。新教材以教育部的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)大綱為依據(jù)，充分考慮全國計算機等級考試一、二級考試大綱的相關(guān)內(nèi)容和全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試模塊的內(nèi)容，精心設(shè)計了大量與社會志也需要相適應(yīng)、全國計算機等級考試和全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試題型類似的習(xí)題與實訓(xùn)課題，使學(xué)生在這些習(xí)題和實訓(xùn)課題的引導(dǎo)下，掌握所學(xué)內(nèi)容，并通過全國計算機等級考試和全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試，獲取相應(yīng)的資格證書。實踐證明，結(jié)合社會職業(yè)需要和以資格證書考試相適應(yīng)的課后實訓(xùn)課題，對于引導(dǎo)學(xué)生精讀課本、學(xué)會自學(xué)將起到重要作用；另一方面，課后實訓(xùn)課題對系統(tǒng)地啟發(fā)學(xué)生思考、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、檢驗學(xué)習(xí)效果都會收到積極的促進作用。

計算機教學(xué)是一門應(yīng)用性很強的科學(xué)，很多東西值得我們?nèi)ミM一步的研究和探索。在實踐中探索，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，走出一條適合高職高專計算機課程教學(xué)的新路子，把握住社會發(fā)展的需求、時代的需求和職業(yè)崗位對高素質(zhì)勞動者綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的要求，力求達到兩者的和諧統(tǒng)一。