適于成人特點的教學系統設計

【摘要】信息技術的發展、就業模式的改變，要求人們必須不斷開闊視野、提高自身知識水平。隨著學習途徑的增多，以成人學習者特點為導向的教學系統設計就越來越呈現出多元化和個性化，使學習者能夠不受時間和地域限制，因地制宜開展專業學習，滿足自身的學習需求。

【關鍵詞】成人學習者 教學系統設計 特點

一、成人學習者的特點

成人學習者主要是年齡段在18～64歲的群體，它具有以下一些特點：

1.成人有獨立型的人格，學習者的自主性和獨立性在很大程度上取代了對教師的依賴性，成熟的成人學習者在多數情況下能真切地意識到自己的學習需要，有能力自己選擇學習內容自己制定學習計劃。

2.成人學習動機源于外在動機，但其學習的有效動機是內在性，即是為了不斷地自我發展，渴望從不同方面完善自己、提升自己。

3.有較強的自制力，表現為行為的專一和注意力的持久。

4.成人學習者由于年齡的關系。機械識記力比較差，但他們有一定的實踐經驗，理解和動手能力較強。

5.成人學習的準備狀態具有其現實性和發展性。

6.成人學習表現為生活中心、任務中心或問題中心，即成人學習是為了進一步解決具體實際問題，充分激發生命潛力。

7.成人學習方式從接受性向參與性轉化。成人學習者在學習活動中表現較強的主體意識，表現為在學習活動中的自主性、選擇性和自為性。

二、適于成人特點的教學系統設計

1.分析學習者特征，明確教學步驟

這一步在教學系統設計中尤為重要。由于成人學習者年齡、學歷層次高低不同，即原有知識基礎各不相同，不在同一起跑線上，存在各種各樣的學習動機，但卻有著豐富且個性化的學習經驗，因此，在面對同樣的教學任務時，會表現出很大的差異。教師必須仔細研究每一位學員的學習基礎和認識方式，同時還要把握社會對學生的知識、技能的要求，從教學對象的實際出發。了解學習者的學習需求，即想要學什么、渴望達到怎樣的水平，分析學習者的表現同期望的結果之間存在的差距，才能準確地制定出合適的教學目標，抓住重點有針對性地開展教學活動。

對學習者的分析還包括很多方面，例如，分析他們目前的需求以確定教學的內容；分析他們會不會使用計算機，有沒有條件上互聯網，以確定教學信息的傳遞方式；分析他們的基礎水平、學習風格的差異，以確定教學方法，等等。

2.根據成人特點，編排教學內容

成人的社會生活經驗豐富，觀察能力、理解能力、分析能力以及解決問題的能力等均較強，成人學習者一般是在職學習，有工作和家庭的牽制，要使他們有限的寶貴學習時間發揮出最佳效果，在教學內容的選擇上應遵循少而精的原則，根據已有知識技術經驗以及學習者學以致用、學后即用的目的，有針對性選擇教學內容，同時充分發揮成人學習者獨立思考、自主學習的能動性，根據教師的指導自覺地完成教學任務。

3.按照實際需要，確定教學策略

成人學習者相當一部分是已婚且已有子女。在職學習的同時還扮演著學生、父母、丈夫(妻子)、子女、勞動者等不同社會角色，正由于成人角色的多重性，使他們不可能有像青少年那樣充足的學習時間，因此成人學習者對有限的學習時間非常珍惜和寶貴。

隨著現代多媒體技術的迅猛發展，已使人們完全可以突破時空界限方便地進行各種學習和交流，也為成人學習者提供了自主學習和協作學習的機會和平臺，因此教師除了課堂講授學習知識之外，還應更多的采用自主學習和協作式學習的教學策略，使成人在學習的同時可以兼顧工作和家庭。

成人學習者很重視合作、交往和寬松的環境。在他們看來，學習的過程不僅是個體認知發生、發展的過程，同時還是不斷地與教師、同學及各種學習資源進行互動、達成共識的過程。在學習的過程中。結交新朋友、擴大社會交往關系也是成人參加學習的動機之一。教師可根據教學內容、學習者的興趣愛好等將學習者分為幾個或多個協商群體，建立起學生與學生之間、學生與教師之間的互動關系，以教學目標為導向，通過“課堂討論”、“角色扮演”、“競爭”、“協同”、“伙伴”教學策略，廣泛開展合作研究，共同探索。達到學習知識和技術、培養團隊合作精神的目的，并為信息時代健全人格的發展和終身學習打下堅實基礎。

最后，還應加強教學與實踐的聯系，使所學知識既能同已有知識相結合，又能直接應用于實踐活動中，以滿足成人學習者實用性的心理要求，提高成人的學習興趣和分析問題、解決問題的能力。

4.以學生為中心。重視學習環境設計

多媒體網絡資源可以讓學習者充分利用信息工具對知識進行重構和創造，在教師的引導下，成人學習者利用網絡資源和環境，創設情境，培養觀察、思維、自主發現、探索學習的能力；借助計算機工具平臺，嘗試創造性實踐，培養信息加工和交流表達的能力；除此之外，計算機網絡還能夠提供學習者自我評價和反饋的機會，通過形成性學習，調整學習的起點和路徑；借助計算機環境的人機交互和數據處理技術，創設虛擬學習環境。培養參與進取精神和科學的研究方法；并利用計算機環境的組織協商活動，培養合作學習精神。

5.強調適應原則，合理選擇媒體

影響媒體選擇的因素有很多，在此應重點考慮學習者特點這一影響因素，強調對象適應原則。應根據成人學習者的特點來進行選擇：

(1)教學媒體要適合特定的教學內容；

(2)教學媒體要適合成人學習者的智力水平和知識水平；

(3)使用媒體時，學習的效率與所付出的代價要適合；

(4)在選擇相對最佳教學媒體的同時，重視多種媒體的組合教學，揚長避短，互為補充。

6.加強實踐學習，靈活選擇教學方法

(1)必須要有豐富的教學資源以供選擇：

(2)教學方法的選擇要有一定的靈活性；

(3)注重實踐技能的學習。

7.注重教學實效，適時開展評價

(1)成人學習效果的評價與正規教育一樣。具有反饋、診斷、判定和發展的功能，但不像正規教育的評價具有選拔性，因此評價更趨向于成人學習需求的滿足與否，即對教學效果的評價，它是成人學習效果評價工作的核心內容。

(2)評價應遵循客觀性、科學性、發展性、定量評價與定性評價相結合的原則，注重實踐與技能水平的評價。

(3)應靈活多樣地選擇評價方法，分階段分步驟地進行評價，從多方面考察成人學習者的學習水平，從而體現評價的全面性。

三、結論

與普通教育對象相比，成人學習者有著許多顯著的區別。因此，在進行教學系統設計時，決不能照抄照搬普通教育的教學設計形式，只有根據成人學習者的特點及規律。以成人為中心，以成人的需求及問題為中心。努力開展適于成人特點的教學系統設計，在教學活動中因材施教，才能對成人學習者起到積極的促進作用。