“認(rèn)識整百數(shù)”教學(xué)設(shè)計及說明

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第10～12頁。

教材簡析:

“認(rèn)識整百數(shù)”是在學(xué)生認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)并能熟練口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注意留給學(xué)生充分的探索時間和空間，注意密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計數(shù)單位“千”，并能說出數(shù)位順序表。

2.能認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千，會口算整百數(shù)加減整百數(shù)，會初步估計大約幾百的物體個數(shù)，發(fā)展估計意識和能力。

3.初步學(xué)會用具體數(shù)描述身邊事物。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會口算整百數(shù)加減整百數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“千位”的含義，正確寫出整百數(shù)和“一千”。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

圖片、計算器、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師:你們能猜出張老師今年的歲數(shù)嗎?(學(xué)生猜，教師板書)生活中到處都藏著數(shù)，你能用你知道的數(shù)說一句話嗎?(學(xué)生同桌交流后反饋)

師(小結(jié)):數(shù)的王國里還有許多數(shù)寶寶，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。(板書課題)

[說明:由于學(xué)生在日常生活中已經(jīng)知道了不少超過一百的數(shù)，因此新課前讓他們用自己知道的數(shù)說一句話，不僅能喚起對舊知的回憶和對新知的親切感，而且能滿足其表現(xiàn)欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識整百數(shù)

(1)認(rèn)識一百。

師:請大家像老師一樣拿出一板方塊(由許多個小正方體拼成的圖片)，你能很快數(shù)出一共有多少個小正方體嗎?同桌交流說說是怎么數(shù)的，再集體交流。

(2)認(rèn)識幾百。

①教師先后出示三板、五板方塊，學(xué)生分別數(shù)一數(shù)后回答是怎樣數(shù)的，并完整敘述思考過程。

②提問:想一想，6個百是多少?(指名拿出相應(yīng)的幾板方塊)7個百呢?你能在計數(shù)器上表示出“700”嗎?(學(xué)生獨(dú)立操作后指名演示，并說說為什么這樣撥)你會寫嗎?(學(xué)生練習(xí)后著重評講為什么“7”的后面有兩個“0”)

2.認(rèn)識一千及相應(yīng)的計數(shù)單位

(1)認(rèn)識一千。

(實(shí)物投影出示10板方板)

提問:你能很快數(shù)出一共有多少個小正方體嗎?(同桌交流說說是怎么數(shù)的，再集體反饋并齊數(shù))900后面是多少?那么，一千里有幾個百?(引導(dǎo)學(xué)生正反讀一讀)

(2)初步認(rèn)識計數(shù)單位“千位”。

師:通常用大立方體表示“一千”(貼圖)，有什么方法驗(yàn)證這個大立方體是不是由一千個小正方體拼成的?(學(xué)生交流數(shù)法)你能在計數(shù)器上表示出一千嗎?(學(xué)生獨(dú)立操作后指名演示)

評講:他將“1”撥在了什么位?表示多少?你會讀寫嗎?(學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，同桌互查并說說為什么“1”的后面會有3個“0”)

(3)整理數(shù)位順序表。

師:今天我們又認(rèn)識了兩個計數(shù)單位“百位”和“千位”，你能把你認(rèn)識的數(shù)位從右邊起按順序說一說嗎?(學(xué)生自由說并齊說，教師板書)

3.理解相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率

(1)師:根據(jù)不同的計數(shù)單位，數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，也可以怎樣數(shù)?(學(xué)生齊說)下面按要求練習(xí)數(shù)數(shù)。

①一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10。

提問:應(yīng)在計數(shù)器哪個位撥珠?為什么?9個再加1個滿10怎么辦?(學(xué)生說教師撥)

②一十一十地數(shù)，從10數(shù)到100。(師生共同撥珠數(shù)數(shù))

③一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。(學(xué)生獨(dú)立撥珠數(shù)數(shù)，同桌互查再交流)

(2)小結(jié):通過剛才的數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(根據(jù)學(xué)生回答板書，再引導(dǎo)學(xué)生正反讀一讀)

[說明:這一環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在直觀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象，運(yùn)用知識遷移規(guī)律，在動腦、動手、動口的基礎(chǔ)上自主認(rèn)識整百數(shù)和一千及其相應(yīng)的計數(shù)單位，并引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中擴(kuò)展數(shù)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。最后通過不同層次的數(shù)數(shù)練習(xí)，讓學(xué)生在操作中理解相鄰計數(shù)單位“滿十進(jìn)一”的規(guī)律。]

三、鞏固練習(xí)，深化新知

1.聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)數(shù)感

(1)出示實(shí)物中的一些整百數(shù)，要求學(xué)生找出并用一句話說出來。

(2)出示數(shù)軸圖，讓學(xué)生將整百數(shù)在相應(yīng)的數(shù)軸上表示出來。

提問:2000和1000，哪個數(shù)接近700?你是怎么想的?(學(xué)生交流)

2.練習(xí)寫不同形式表示的整百數(shù)(如直觀方塊圖、計數(shù)器表示數(shù)、文字表述等)

3.自主學(xué)習(xí)整百數(shù)加減整百數(shù)

(1)投影出示例題圖。

①師:從圖中你知道了什么?能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?會列式計算嗎?(學(xué)生提問題并列式計算)

②指名口答，并說說口算時是怎么想的。

(2)出示口算卡片，學(xué)生搶答。(可選400+600、1000-700等讓學(xué)生交流算法)

4.估數(shù)

出示一疊100張的白紙，再出示兩疊大約各200張的白紙，讓學(xué)生估大約有幾百張。

四、總結(jié)(略)

(責(zé)編藍(lán)天)