如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門主要學(xué)科，肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和初步的實踐能力的重要使命。在當(dāng)前課程改革的條件下，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課呢?現(xiàn)結(jié)合自己從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，談一些粗淺的體會。

一、加深認(rèn)識，更新觀念，為課堂教學(xué)做好鋪墊

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！币虾眯W(xué)數(shù)學(xué)課，必須先用新理念武裝自己。于是我認(rèn)真閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書籍，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，精心備課，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，認(rèn)真編寫教案。在教學(xué)活動中，我用溫和的目光、親切的話語吸引與打動學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)充滿活力和情趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。這樣的課堂教學(xué)活動更加開放，師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。

二、創(chuàng)設(shè)情境，改革教法，恰如其分地使用多媒體教學(xué)

利用多媒體教學(xué)手段突破教學(xué)重點和難點，把抽象的知識變?yōu)橹庇^、形象化，能達(dá)到預(yù)想不到的教學(xué)效果。例如，教學(xué)“觀察物體”“多邊形的面積”等內(nèi)容時，我采用多媒體課件演示，從而突破了教學(xué)的重、難點，學(xué)生興趣盎然，樂于探究。特別是教學(xué)“觀察物體”一課時，“試圖與投影”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜想和推理等探究活動。在課堂教學(xué)活動中，通過多媒體，讓所有的學(xué)生都真正地、實實在在地進(jìn)行觀察和操作，并鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，相互啟發(fā)、相互提高，很好地突出教學(xué)的重點，突破了難點，使學(xué)生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜想、分析和推理的過程。同時，學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到了發(fā)展，從而圓滿、輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。在這里，多媒體輔助教學(xué)起到了畫龍點睛的作用。

三、把握重點，創(chuàng)新思維，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

在教學(xué)活動中，要重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會操作、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣、意識和能力。教師應(yīng)有目的地開展一題多變等變式練習(xí)，讓學(xué)生掌握解題方法，對開闊學(xué)生解題思路、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性具有積極的作用。例如，教學(xué)“求一個數(shù)的幾倍是多少”時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“倍”，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義和作用，讓學(xué)生知道一個數(shù)里有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法用乘法。倍的知識對于低年級學(xué)生來說比較抽象，所以我充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，并通過擺一擺、看一看、說一說等多種動手實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生把新知識“倍” 轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的“幾個幾”，用“幾個幾”來理解“倍”，從而使“倍”和“幾個幾”之間達(dá)到融會貫通。同時，使學(xué)生學(xué)會知識遷移的方法，更進(jìn)一步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識與提高。

四、聯(lián)系生活，注重實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解與掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！苯虒W(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的好奇心，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，積極動腦、動口、動手，培養(yǎng)解決實際問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，體驗到參與之樂。例如，教學(xué)“比和比例的應(yīng)用”時，把學(xué)生帶到操場，通過小組實地測量，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制出平面示意圖，并且結(jié)合學(xué)過的知識，編寫一份與操場有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，可以涉及各種類型的應(yīng)用問題，如相遇問題、植樹問題、面積問題等。這樣既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，使每個學(xué)生在不同層次上得到發(fā)展，體驗到思考的歡樂。這樣的活動課深受學(xué)生的喜愛，他們在輕松、愉悅的氣氛中不但學(xué)好了數(shù)學(xué)，還獲得了解決實際問題的方法，學(xué)習(xí)效果更明顯了。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會和空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)的發(fā)展，點燃了學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新的火花。

(責(zé)編藍(lán)天)