淺談數學課前閱讀的重要性

課前閱讀即預習，它是求知過程的一個良好的開端。恰當的課前預習有助于提高學生獨立獲取新知識的能力，增強聽課的效果。在預習過程中，學生會不可避免地遇到一些新問題，加上閱讀的能力千差萬別，因此需要教師把好第一關“合理設計預習提示”，讓學生帶著提示去閱讀，做到有的放矢。那么，如何設計閱讀提示，課前閱讀過的課該怎么上?下面，我就以“倍數和因數”的第一課時來談談自己的粗淺認識。

前一天出示預習提示:

1.閱讀書本第70頁

(1)用12個同樣大的正方形拼成一個長方形，有幾種拼法?并用乘法算式表示。

(2)在4×3=12中，12是4的 ()， 12也是3的

()，4和3都是12的( ) 。

6×2=12、12×1=12， 你也能像這樣說說嗎?

2.閱讀課本第71頁上面部分

(1)說說怎么找3的倍數。

(2)完成3的倍數的填空。

(3)試著找2的倍數。

(4)說說怎么找一個數的倍數。

3.閱讀課本第71頁下面部分

(1)說說怎樣找36的所有因數。

(2)完成書上的填空。

(3)試著找15的因數。

(4)學完這部分，你還有什么疑問?

第二天批閱學生預習提示，針對學生的疑問及時調整教學。

課上安排一:認識倍數和因數

交流閱讀第70頁的收獲:初涉倍數和因數的概念→閱讀方法指導:讀中領悟應用→舉例說說→將倍數與因數的概念和積與乘數的關系緊密聯系→揭題。

課上安排二:找一個數的倍數

交流閱讀第71頁上面部分的收獲:質疑→鞏固找2的倍數→小結找一個數倍數的方法→試著找4的倍數、6的倍數→快速找出5的倍數、7的倍數→找一個數倍數的特點→鞏固練習“想想做做”第2題。

師:書上是從3的幾倍開始找的?書上為什么要從3的1倍開始找呢?1這個數有什么特殊之處?

師:這里的“……”表示什么意思?

課上安排三:找一個數的因數

交流閱讀書本第71頁下面部分的收獲:質疑→閱讀方法的指導:讀要生疑釋疑→試著找15的因數→小結找一個數的因數的方法→試一試:16的因數、20的因數→找一個數因數的共同特點→關于1的特殊之處→找出一個數的倍數和一個數的因數的共同特點。

師:蘑菇老師為什么要給出()×()=36呀?為何又出現36÷()=()呢?為何不用36除以5呀?為何不再往下寫除法算式了?

師:書上36的因數有1、2、3……18、36，為何兩邊都寫了，獨獨中間空著呢?可能是怎樣寫的呢?這樣寫，好不好?好在哪兒?這里為何沒有省略號?

課上安排四:鞏固練習

1.“想想做做”第3題。

2.當回小醫生(判斷題)。

因為8÷2=4，所以8是倍數，2和4都是因數。()

29÷4=7……1，29是4的倍數。()

3+4=7，7是3的倍數。()

30以內7的倍數有7，14，21，28。()

一個數的倍數肯定比這數的因數大。()

課上安排五:全課總結(略)

課上安排六:游戲中的發現

游戲:快樂呼啦圈。

規則:(第一次)每人手上都有一張數字卡片，手里的數字卡片是6的倍數、9的倍數請進入快樂呼啦圈;(第二次)手里的數字卡片是6的因數、9的因數請進入快樂呼啦圈。

師:這里的18既是6的倍數，又是9的倍數，它還有自己獨特的名字呢!

師:這里的1、3既是6的因數，又是9的因數，它們也有自己獨特的名字，想知道嗎?快快查資料閱讀吧。

因為嘗試運用了課前閱讀，才有可能將容量非常大的倍數和因數的第一課時的教學任務在40分鐘內順利完成。實際上通過課后檢測，發現絕大部分學生的知識掌握較好，概念清楚，也學會了一些數學閱讀的方法，可謂一舉多得。

(責編藍天)