從畢業生就業狀況探索機電類高職教育發展之路

【摘要】為了解高職畢業生就業的基本狀況，筆者隨機抽取200名機電類專業高職畢業生作為研究樣本，對高職學生的工作崗位、基本素質、專業能力等進行全面調查，從一個較新的視角探討在競爭日趨激烈的高職畢業生就業市場，高職教育教學模式如何改革的問題。以期為高職教育教學改革提供必要的理論依據。

【關鍵詞】高職畢業生就業能力素質

在高職教育迅速發展，高等教育大眾化、人才倍增、技術日益更新的信息時代，高職畢業生的就業工作面臨很大的挑戰。要從根本上解決高職畢業生就業難的問題，必須綜合區域經濟、培養目標：畢業生素質和能力、行業發展等各方面來考慮，這樣才能促使高職教育駛入良性發展的軌道。

一、調研基本情況

從1980年初建立職業大學到現在，我國高職教育已經走過了20多年的發展歷程，全國高職院校數量從最初的13所增加到了2008年的1184所，在校生近900萬人，占據了高等教育的半壁江山。高職教育的發展，為我國實現高等教育大眾化作出了重要貢獻，培養出的畢業生在各個行業都占據了相當的比重。為了總結高職教育的成功經驗，反思在此過程中出現的問題，了解專業設置、課程設置、教學方法、素質教育等方面的成效，更好地促進高職教育改革，我們設計了以學生就業崗位、工作能力、基本素質、知識應用為主題的調查問卷，從本校隨機抽取了200名工作2～10年的機電類高職畢業生，進行網上問卷調查，共收回有效問卷180份，有效率為93％。研究樣本涵蓋了學生的各個層面，具有一定的代表性。

二、調查結果

(一)工作崗位多樣性

高職學生經過3年的學習，大部分都熟悉了所學的專業，愛上了所學的專業，因而選擇就業崗位時考慮專業對口、提高專業技術能力放在了首位。但是。從調查的結果發現，經過多年的跳槽，能夠從事本專業工作的畢業生只有16％，而在電力行業工作的畢業生占了32％；在工作崗位上負責技術、主管、設計、運行、調度、管理的畢業生占72％。從中可以看出，機電類專業畢業的學生可以勝任各種不同行業、不同的工作崗位，這一方面說明機電專業的專業面較廣，另一方面說明畢業生能否勝任工作，決定性的因素是個人的基本素質而不是專業知識。

(二)基本素質是畢業生能否勝任工作的關鍵

在人文素質、心理素質、基本素質、職業素質中，44％的畢業生認為對工作影響最大的是基本素質；70％的畢業生認為最重要的基本素質是人生態度；68％的畢業生認為最重要的職業素質是責任心和愛崗敬業的精神；40％的畢業生認為剛畢業時自己最缺乏的是吃苦耐勞的精神；44％的畢業生認為自己最缺乏的是信心和膽量；88％的畢業生認為剛畢業的學生應該吃苦耐勞、不斷學習，才能盡快地進人工作角色。而能吃苦、有頭腦、善鉆研、具有較強學習能力和動手能力的畢業生在工作中都得到了較快的發展。

(三)課程設置與能力培養的側重點影響就業的方向

在關于課程設置的調查中，64％的畢業生認為最有用的公共課(通識知識)是體育；48％的畢業生認為最有用的專業基礎課(基礎知識)是電工電子技術；52％的畢業生認為最有用的專業課(專業知識)是機床電氣控制。正因為課程設置的側重點和學生對課程學習的興趣點是電工、電子、電氣類，所以56％的畢業生選擇的就業方向是與電相關的工作，最終能夠堅持從事本專業工作的學生極少。80％的畢業生認為，在校期間應該以實踐為重，但是也不能忽視理論；68％的畢業生認為在高職院校讀書對現在的工作是有影響的，40％的學生認為在校3年有較大的收獲，基本達到了學習的目的，所學的專業就業前景較好。

(四)專業能力

在能力方面的調查中，68％的畢業生認為最重要的專業基本能力是繪圖與讀圖能力，可見，制圖能力作為工程技術人員的必備能力是當之無隗的；80％的畢業生認為對工作影響最大的專業核心能力是設備安裝維修與管理的能力，但是，在機電類專業的教學目標和課程設置中恰恰忽略了這方面的培養；68％的畢業生認為在現在的工作中最需要拓展的專業知識是計算機控制技術，說明現代企業的發展與先進技術的聯系非常密切，掌握先進技術的人才，特別是掌握機、電、計算機一體化應用技術的人才，在各行業企業中是非常匱乏的。

三、機電類離職教育發展的措施

(一)關注區域經濟發展，找準辦學基點

高職的就業率逐年提高，但就業難度仍然較大。縱觀全局，高職院校開設專業與當前社會經濟發展的要求不完全適應、畢業生缺乏吃苦耐勞的精神是困擾高職學生就業的瓶頸。對高職院校而言，必須根據市場需求調整專業和課程設置，瞄準國家支持的支柱產業和充分發揮區域經濟的優勢，才能走對路子。例如，2009年國產汽車產銷突破1300萬輛、國務院發展研究中心產業經濟研究部做出如下預測：2010年、2020年、2030年我國汽車保有量將分別達到6219.9萬輛、15170.6萬輛和27986.5萬輛。可以預計，今后20年，我國汽車市場依然會保持較快增長，汽車后市場是汽車產業中最重要、最有發展潛力的行業之一。將源源不斷地需要汽車營銷服務類的高職畢業生。此外，廣西毗陵東南亞，正在積極開拓東盟市場，已培育形成了玉柴機器股份公司等一批有實力的企業，產品銷往全國各地，部分產品遠銷國外。但是要站穩東南亞市場，廣西制造業亟須向先進制造業轉型，在高技能人才存量嚴重缺乏的狀況下，給高職院校的持續發展提供了有力的支持。

(二)抓住行業特色，促進學生就業

與東部沿海地區相比，西部地區高職院校的規模相對較小，同時發展速度也比較緩慢。但這并不制約這類院校發展，相反，只要能從專業建設上尋找自身的優勢，這類學校依然有著很大的發展空間，學校在辦學特色上的優勢可使其找到適合自身特點的可持續性發展的道路。例如，大部分高職院校是從原來的行業中專升格而來的，帶有行業的特色和歷史積淀，在傳統辦學體制下的特殊性決定了這類高職院校與行業關系比較密切，行業內的職工子弟都愿意到這類院校就讀，很大一部分學生也是奔著這個行業而來的。從調查得知，高職教育的發展離不開行業、企業的參與，不管學什么專業的學生都有相當部分期望在本行業內就業，機電專業的畢業生有32％實現水電行業內就業，這說明，構建校企合作新機制取得了初步的成效。在此基礎上，校企應進一步聯合建立校內外實驗、實訓基地和場所，作為學校要從專業設置和課程設置上給予充分考慮，還可通過開設選修課、社會實踐活動、課外興趣小組等途徑拓展專業知識，從而為學生就業、實現高職院校與行業企業的共贏拓寬渠道。

(三)素質教育與能力培養雙線并行，夯實學生就業基礎

機電專業培養從事產品的設計制造、機電產品的使用、維修、管理工作的高等專業技術應用型人才，畢業生既掌握機械產品的局部設計和制造方法，又具備機電設備的使用與維護的能力。可見，機電專業的畢業生就業崗位是機械類生產企業一線的技術人員和操作工，但是從調查得知，受長期的應試教育體制的影響，社會、家長、學生把上學作為一個跳板，期望通過讀書獲取一份輕松的工作，造成學生的思維定式是重理論、輕實踐，以至大部分畢業生缺乏吃苦耐勞的精神，就業期望值較高，不愿意到生產一線工作，稍不如意就跳槽，既對企業造成不利影響，長期的不穩定也會阻礙自身的發展。

個人素質的養成往往與專業能力的培養密不可分，因而在校期間應加強學生動手能力的培養，專業技術類的課程應以項目教學為主，讓學生邊做邊學，養成動手的習慣。一體化的教學除了可以改善教學效果外，對學生素質的養成和專業能力的培養也是顯而易見的，這種教學方法得到了72％的畢業生認可。此外，大學生應有針對性地利用寒暑假參加各種社會實踐、生產實踐，特別是到臨近的珠三角地區，去了解企業的需求、用工制度及企業文化，在實踐過程中認識自我、樹立信心。這樣才能逐步轉變就業觀念，降低就業期望值。

另外，從調查中發現，學生在工作過程中，真正體驗到專業能力對工作的影響，特別提到了“設備安裝、維修與管理的能力”在工作中的重要性，在今后制定機電類專業教學計劃時，有必要通過開設機電設備概論、機電設備調試、機電設備維修、機電設備管理等課程或實訓來增強這方面的能力。

總之，高職院校畢業生就業直接關系到高職院校的生存和持續、健康發展，它既是高職院校辦學方向的重要依據，也是衡量學校辦學水平、人才培養質量、設置專業的適應性、課程設置恰當與否的重要指標，高職院校畢業生能否順利就業已經成為影響高職院校發展的關鍵因素；高職畢業生的就業工作說到底還是一個高職教育培養的人才是否適應社會需要的問題，因此，要使高職畢業生的就業問題得到根本解決，提高高職教育的教學質量才是最終的解決之道。