“買課”現象拷問了誰?

編輯者:

軒尼詩 [最大貢獻者]

大米粒 2010-01-11

陶花園 2010-01-11

愛情紅豆女 2010-01-09

軒尼詩 2010-01-06

午夜時分，大三學生李某仍坐在電腦前，緊張地盯著屏幕，手指不停地按著刷新鍵，網頁終于進入選課系統。他興奮地點擊了自己夢寐以求的課程:西方美學;可選人數:120;已選人數:1408。他似乎無心關注那個已經超過額定容量11倍的數字，義無反顧地點下了“選擇該課”。網頁自動刷新，已選人數已經變成了1560……

還記得這樣的經歷嗎?每到學期末，我們有的躲在網吧，有電腦的躲在寢室，死死地盯著屏幕，看著自己心愛的課程和“心儀”老師的名字，一遍遍地登錄、刷新，直到選中為止。這是每個經歷大學生活的人記憶深刻的東西，想起來總有點英雄選美的感覺。不過那時候選課還不至于到拿錢交換的地步，然而時至今日，大學選課竟演變成“買課”之風。在感嘆之余，很“敬佩”現在學生的商業頭腦竟如此發達。

“選課”是每到學期末大學生面臨的一大課題，不少學生追捧校園高人氣課程竟不惜花高價去“買課”，請求選到該課的同學轉讓課程。高人氣課程往往被當成等價交換物。

衡量標準

不是每門課程都能受到學生的追捧，也不是每門課程都要學生通宵達旦地“守護”，他們選擇的標準是“上課不點名，考試給高分”。然而，每個人幾乎都這樣想，這就出現了課程少選課學生多的矛盾，且不說名額的限制，但是至少要有位子坐吧，沒有位子坐如果你有想站著聽課的精神，自然也很推崇，可是所有的這些都不是，大家就是為了得到學分，為了以后出去找工作用高分充當門面。因此，選課越演越烈，最后導致有學生出高價“買課”的現象出現。

選課之難，難于上青天。大學生只能各出奇招。一些學校在第二輪選課時采用先到先得的方法，不少學生整夜守候，有的還發動親朋好友幫忙選課，只要有一人選進，就可以讓選上該課程的“朋友”在午夜無人上網時退選，再讓真正想上這門課的同學立刻補上。而之所以選擇夜深人靜時進行，是因為怕別人“捷足先登”。

此外，在一些校園論壇上可以看到，甚至有學生在論壇上發帖要求用錢物換取自己心儀的課程。有一名浙江的大二學生為選到自己喜歡的課程不惜開出500元高價，請求選到該課的同學轉讓課程。高人氣課程往往被當成了等價交換物，除了花錢求課外，有的同學還在論壇上進行“物物交換”，用自己選到的課去交換別人手中的熱門課程，各取所需。

產生原因

由于學校的教授、老師自身的講課風格不同，評分標準不一，除去少數“三統一”的課程(統一試卷、統一改卷、統一給分)外，大部分名稱相同的課程由不同老師相對獨立開設，他們上課的內容不同，期末試卷不同，給分高低當然也各不相同。這就導致一些課程報名人數超過實際上課人數十幾倍的情況。

一名大四的學生坦言，他們之所以如此執著、看重“選課”，其實并不是沖著課程本身有多精彩，作怪的無非是三個字母:GPA(平均績點，即學業成績)。在大學學習中，GPA可謂最有發言權。獎學金、保研、出國，甚至是各類輔修班招生，都很看重學生GPA。所以，極端情況下，學生選課不在乎教師教學水平，只看重兩點—上課不點名、考試給高分。而那些教學水平高但嚴格給分的老師開設的課則門可羅雀。

“買課”現象不只出現在大學生中間。其實，在教師中間(尤其是高中教師)“買課”現象也極其盛行，甚至比較嚴重。讓課，學校老師把它叫做“買課”，這種情況在語數外三大科并不常見，音體美政史地的老師經常做這樣的事情，“買課”的原因有很多:家中有事、身體不適、某班紀律不好……其實，歸結到底只有一個原因:不想上課。而“買課”的對象就是三大科的老師，當然不是說三大科的老師喜歡上課，但是他們頭上有考試、評比壓著，想通過多上課出質量，因而雖說不是很愿意，但是還是通過自愿來接受的。這種“買課”是兩相情愿的，一個愿打一個愿挨。促成這筆“買賣”成交的原因是應試教育的存在。

針對措施

針對“選課難”現象，各高校近年來推出了大量舉措。例如，為一些學生推出“沖突選課”，允許學生在迫不得已時，可以同時選上一個時間段進行的不同課程。而針對選課人數不均的問題，一些高校將第二輪選課“先到先得”的選課方法改成了“隨機概率”選課。

同時，還有一些高校從鼓勵學生認真學習上來解決選課難問題，這是最可取的一種方法，如果每個學生都認真學習，認真完成作業，就不會擔心學分修不滿的問題。

每到學期末，各大高校都會舉行一項針對教師教學的評比，這不僅能了解教師的教學風格，教學態度，同時還能從學生的評分中得出這個教師受歡迎的程度，這為選課提供了參考，教師也能從中得到改進。從另一個層面講，教師教學如果太松散也會受到一部分學生的“愛戴”。這類學生經常逃課，而教師則很少點名，學分好拿，這也是很多老師的課程得到喜歡的原因之一。這樣的情況下，教師就要自我反省，從樹立師德開始，要對自己的職業負責任，不要糊弄學生。因為這樣下去最終受害的還是學生自己。

在校大學生好像都有這樣的誤區，認為分數能決定一切，高分可以拿到獎學金，可以直接保研，可以直接出國作為交換生，可以……這些功利心直接導致大家奔走于“買課”之間，而忽視了自我能力的培養，自身道德的約束。

無論是學生之間的“買課”，還是教師之間的“買課”，這種出現在中國教育大背景下的畸形產物總能引起讀者的關注。在此，大家在拷問中國教育體制的同時，也要告誡那些抱有僥幸心理的學生，不要再惡搞自己，你浪費的是你的青春，而換來的不一定是讓你飛黃騰達的事業。