Lib2.0在大學生信息素養(yǎng)教育中的應用

[摘要]培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)是信息社會發(fā)展的需要，通過教育可以提高大學生獲取、評價和利用信息的能力。Web2.0的發(fā)展，可以很好地解決傳統(tǒng)教學模式的一些問題，給大學生信息素養(yǎng)教育帶來了新的生機和動力。本文在討論和分析Lib2.0在信息素養(yǎng)教育的具體應用的基礎上，提出了一些值得注意的問題。

[關(guān)鍵詞]Web2.0；Lib2.0；信息素養(yǎng)教育；大學生

[中圖分類號]G252 [文獻標志碼]B [文章編號]1005—6041(2010)01—0064—03

1 引 言

我國高校文獻檢索課開始于20世紀80年代，目的是培養(yǎng)大學生信息收集、整理、加工和利用的能力，熟練掌握利用圖書館的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫獲取信息，撰寫科技論文的方法。Internet的迅猛發(fā)展，為信息檢索課程帶來了新的動力和希望，尤其是Web2.0在圖書館事業(yè)中的應用，將為大學生信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)發(fā)揮極其重要的作用。

2 信息素養(yǎng)和Lib2.0

信息素養(yǎng)一詞最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基于1974年在全美圖書館和信息科學委員會上提出來的。信息素養(yǎng)的涵義不斷地擴展和演變，但大多是從具有信息素養(yǎng)的人的角度來闡述的。信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容非常豐富，主要包括三個層面：(1)信息意識教育，包括信息主體意識、信息傳播意識、信息保密意識、信息守法意識和信息更新意識；(2)信息能力教育，信息理論、方法與技術(shù)技能教育，培養(yǎng)面對和應付信息化社會的能力；(3)信息價值觀教育，包括信息有價及對信息來源、價值的認識、信息認識與信念態(tài)度。

Library2.0又稱圖書館2.0或Lib2.0，是Web2.0的技術(shù)或服務在圖書館信息服務中的應用，是以用戶為中心的新的圖書館服務模式，更是研究與改進圖書館數(shù)字化服務的一種認識與思考。Lib2.0的實現(xiàn)是全方位為用戶服務和鼓勵用戶參與的人性化服務，圖書館員的角色定位和知識更新要求館員應及時提升技術(shù)創(chuàng)新和服務創(chuàng)新的理念。圖書館作為文獻信息中心，理所當然成為大學生信息素養(yǎng)教育的重要基地，Lib2.0將以他的特點和優(yōu)勢為信息素養(yǎng)教育創(chuàng)造一個教學和交流平臺。

3 傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育的方法及其存在的問題

大學生信息素養(yǎng)教育對于圖書館來說主要表現(xiàn)為新生入學教育、信息檢索課程和數(shù)據(jù)庫講座等形式。上述形式在實際操作中，往往會忽略信息素養(yǎng)教育內(nèi)涵的培養(yǎng)，存在諸多問題。

3.1 新生入學教育效果不佳

新生入學教育，對于新生初步學習利用圖書館起到很大作用。大一新生，對新的環(huán)境比較陌生。以往我們關(guān)于圖書館的一些介紹使用的一些專業(yè)詞匯，使他們對圖書館感到陌生，對一些章程感到模糊。我們現(xiàn)在已經(jīng)從以前的口述或者板述變成以PPT和錄像進行培訓的形式進行，再加上實地參觀學習，總體上來說，對新生的教學起到了積極的促進作用。

3.2 不同專業(yè)的學生接受程度不一致

一些專業(yè)性的文獻資源和數(shù)據(jù)庫方面，針對不同專業(yè)沒有進行細化，學生不理解就沒有興趣。數(shù)據(jù)庫培訓也存在問題，我們應盡量對不同學院和專業(yè)進行專場培訓講座。

3.3 理論學時多于實驗學時

大家普遍重理論，實踐能力不強。而隨著以數(shù)據(jù)庫為代表的電子數(shù)據(jù)資源的增多，很多信息需要通過計算機進行檢索，需要學生盡快了解新的信息資源獲取方式。另外，根據(jù)國家教委的通知，信息檢索課程應該包括閱讀方法和技巧，文獻整理和綜述等內(nèi)容。根據(jù)個人的教學實踐，這方面涉及得比較少，對于大學生創(chuàng)新能力和信息分析能力的培訓不到位。

3.4 學生學習的動力不足，老師和學生的交流少

大學生普遍認為信息檢索課就是教你如何查找圖書館和網(wǎng)絡上的資源，所以隨便搜索一下就交作業(yè)。學生不認真思考，對于查詢作業(yè)，不分析主題詞和關(guān)鍵詞，一味默認式搜索。而根據(jù)信息素養(yǎng)教育的要求，這是遠遠不夠的。同時，在實際教學中，缺少老師和學生交流的平臺。老師不知道學生的想法，學生缺乏學習興趣。

4 Lib2.0技術(shù)對大學生信息素養(yǎng)教育的具體應用

Lib2.0是以Blog、RSS、Wiki等形式存在的，它的核心思想是共同協(xié)作、主動參與、去中心化和長尾效應。它的出現(xiàn)、發(fā)展和廣泛應用，對于大學生信息素養(yǎng)教育和信息檢索課程的教學活動將產(chǎn)生很大影響，對于信息檢索相關(guān)課程的良性發(fā)展具有積極的推動作用。Lib2.0的學習和交流模式，對改進傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生觸動，對于一些問題如：缺少交流平臺、教學中心固化和信息能力培養(yǎng)等提供了良好的解決途徑。

4.1 利用Blog，分別增強教師和學生的“教”與“學”效果

目前，Blog非常流行，它是Web2.0中的比較典型的信息資源形式，已經(jīng)在高等教育領域廣泛應用。在大學生信息素養(yǎng)的教學中，Blog成為師生之間虛擬的教學平臺。Blog申請方便、功能強大。除了支持添加圖片、表格、表情和插入多媒體等功能外，還可以作相關(guān)網(wǎng)頁網(wǎng)站的鏈接，具有word的常用編輯格式，使用起來靈活、簡單。筆者已經(jīng)使用Blog進行教學，其名稱為“中北大學信息素養(yǎng)教育”(http：／／nucdxsxxsyjy.blog.163.com／blog／)。通過Intemet檢索實訓(副標題)博客，可以給學生發(fā)布教學計劃、具體作業(yè)要求、課件相關(guān)下載和上課通知等內(nèi)容，我將常用的免費的網(wǎng)站資源都發(fā)布在Blog上，并上傳一些教學有關(guān)的照片。學生可以不受時間和地點的限制，了解作業(yè)及上課情況，下載課件，對相關(guān)內(nèi)容進行評論，教師可以聽到學生的意見和建議，作業(yè)可以直接發(fā)送。Blog大大方便了師生二者的教與學。

4.2 利用Wiki，教師和學生共建共享教學資源

與Blog不同，Wiki是一種多人協(xié)作的寫作工具，是一種共同創(chuàng)作的網(wǎng)站。Wiki站點可以由任何人維護，每個人都可以發(fā)表自己的看法和意見，或者對共同的主題進行擴展或者探討。我們可以在Web上對Wiki文本進行瀏覽、創(chuàng)建、更改；同時Wi-ki系統(tǒng)還支持面向社群的協(xié)作式寫作，為協(xié)作式寫作提供必要幫助；最后，Wiki的寫作者自然構(gòu)成了一個社群，Wiki系統(tǒng)為這個社群提供簡單的交流工具。

Wiki在高等教育中，作為課題研究的團隊合作平臺、作為學習資源提供和共建的平臺、作為大學生學習的信息導航平臺、作為學習中知識管理的平臺和作為教與學的評價平臺都是適用的。對于信息素養(yǎng)教育，課題組的老師可以通過Wiki共建共享課件資源，相互補充，相互學習。對于學生來說，也可以將有用的教學資源添加到Wiki中，豐富信息資源。教師還可以通過Wiki建立興趣小組，有利于提高大學生信息素養(yǎng)能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。筆者最近通過網(wǎng)站http：／／www.hudong.com／注冊了自己的維客空間，將在今后一段時間，就信息素養(yǎng)教育方面的詞條與大家交流。通過Wiki，教師和學生都成為“主人”，二者之間零距離，共同參與教學。

4.3 利用RSS和QQ，讓學生及時了解學術(shù)動態(tài)、反饋學習情況

RSS是站點之間共享內(nèi)容及把站點內(nèi)容訂閱給用戶的一種信息傳送方式，用戶不去訪問網(wǎng)站就可通過RSS接收器或網(wǎng)絡的RSS定制工具查看專業(yè)文章、新聞消息等內(nèi)容。

大學生信息素養(yǎng)教育的重要途徑是信息檢索課程，隨著電子資源的發(fā)展，通過網(wǎng)絡和圖書館的數(shù)據(jù)庫獲得學習參考資料成為一條快捷路徑。對于與自己專業(yè)相關(guān)的最新信息，第一時間的獲得是非常重要的。絕大部分外文數(shù)據(jù)庫都有RSS定制功能，如愛思唯爾、EBSCO和Proquest等數(shù)據(jù)庫，他們可以將自己定制的相關(guān)學科或者相關(guān)期刊等內(nèi)容第一時間發(fā)送到注冊郵箱中，以便及時了解關(guān)注最新研究成果和研究方向。“抓蝦”號稱全球最大的中文訂閱服務商(http：／／www.zhuaxia.com／)，它能幫助互聯(lián)網(wǎng)用戶方便的訂閱、收藏和分享自己關(guān)注的新聞和專業(yè)信息，第一時間獲得這些資訊的更新消息。學生使用“抓蝦”非常方便，用信箱注冊成為“抓蝦”的用戶，在自己個人的“抓蝦”空間進行信息訂閱和發(fā)布，與教師和同學進行信息交流與討論，讓它充分為個人和集體的學習和科研服務。

在信息檢索實踐環(huán)節(jié)中，作業(yè)都是通過Email發(fā)送給老師。但是我的學生有200人左右，每個月需要交5--7次作業(yè)，計算下來，我需要看1000—1400左右封Email。這樣工作量非常大，加上一些雷同作業(yè)，影響教師的工作質(zhì)量。我們可以免費注冊QQ郵箱，通過QQ郵箱自動收取和管理其他郵箱，將檢索課的專用郵箱綁定在QQ郵箱上。只要QQ在線，就可以實時、不間斷地進行作業(yè)的收取和檢查。教師根據(jù)時間順序和題目，對學生進行盡可能客觀、公平的評價。

4.4 利用YouTube，使視頻學習資料共享

“YouTube\"的意思是“你的電視”(美國人稱電視為Tube)。YouTube的系統(tǒng)每天要處理上千萬個視頻片段，為全球成千上萬的用戶提供高水平的視頻上傳、分發(fā)、展示、瀏覽服務，是目前全球最大的視頻共享網(wǎng)站。

我校圖書館的信息素養(yǎng)課題組對數(shù)據(jù)庫講座、圖書館的知識講座和信息檢索課程等相關(guān)內(nèi)容進行全程錄像，制作成視頻資料上傳網(wǎng)站，方便學生學習。同時，我們也通過YouTube網(wǎng)站下載適合我校的視頻資源。大學生的信息素養(yǎng)能力包括收集、整理和創(chuàng)作等，學生可以通過YouTube進行上傳自己搜集到或者制作的視頻錄像，供大家共享，這樣豐富了大家的學習資源，提高了學習的自主性和興趣，極大地改善了教學效果。

5 Lib2.0在大學生信息素養(yǎng)教育中應注意的問題

Lib2.0具有自由性和開放性，極大地提高了個人參與的積極性，但是它也會給我們帶來許多冗余和垃圾信息。大學生必須具備良好的分析信息的能力，在巨大的信息流中將一些無用的信息過濾掉。大學生必須提高自己的信息過濾能力，減少自己的搜索范圍，提高檢索效率。在發(fā)表評論、意見和看法時，需要遵守國家法律和法規(guī)以及公民道德，尊重知識產(chǎn)權(quán)。其實，大學生在接受信息素養(yǎng)的教育過程