論長三角城市圖書館講座資源的共建共享

[摘 要]公共圖書 館講座是新世紀(jì)現(xiàn)代化圖書館信息服務(wù)的新亮點(diǎn)，為使其健康持續(xù)發(fā)展，必須走資源共 建共享之路。為此，應(yīng)大力宣傳講座共建共享的作用和意義，在努力打造講座 品牌的同時(shí)，加強(qiáng)講座資源整合，采取強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方法，提高講座的整體品質(zhì)。這是區(qū)域性 圖書館講座合作與發(fā)展的必由之路。

[關(guān)鍵詞]講座;資源共享;公共圖書館;長三角城市

[中圖分類號]G252.13[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B[文章編號]1005-6041(2010)03-0081-02

20世紀(jì)90年代，法國密特朗國家圖書館在進(jìn)行內(nèi)部藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)曾經(jīng)確立了這樣一個主題:創(chuàng) 新、 演講、知識、對話。這一主題反映了多年來圖書館作為知識殿堂所應(yīng)體現(xiàn)出的“ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)、激揚(yáng)智慧”的功能，而這種教育功能往往是通過演講和對話等方式來發(fā)揮的。  [1]進(jìn)入21世紀(jì)，我國社會迅猛發(fā)展，人們對新知識、新文化的渴求從未像現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈和迫切 。社會發(fā)展呼喚文化的支撐，文化發(fā)展促進(jìn)社會的進(jìn)步，在兩者的交互作用下，長三角城市 圖書 館的“講座熱”已悄然興起，并日益成為該地區(qū)的文化亮點(diǎn)。如何讓長三角地區(qū)圖書館講座 健康持續(xù)地發(fā)展下去?筆者認(rèn)為，必須走共建共享、共同發(fā)展的道路。

1 大力宣傳圖書館講座及其共建共享的作用和意義

講座是圖書館服務(wù)于社會的重要文化產(chǎn)品，它可以滿足不同層次、不同需求聽眾的需求。講座 作為一種社會活動，充滿著文化氣息，在和諧社會的理念下，它的文化屬性又帶有明顯的 時(shí)代特征。在各地圖書館把講座列為本館的核心業(yè)務(wù)之一，并促使其呈現(xiàn)出蒸蒸日上的發(fā)展 勢頭時(shí)，一 個個 和諧的文化氛圍也隨之構(gòu)建起來。這樣的氛圍能引起思想的激蕩并迸發(fā)智慧的火花，多元化 的文 化在圖書館講座這個平臺上得以交匯、演繹，極大地豐富了文化的內(nèi)涵。在這樣的氛圍中， 人的精神、眼界和思維都會得到極大的拓展和提升，并化解和 彌合因社會差異所引起的沖突和裂痕，它是一種和諧的力量^[1]。它是圖書館文化 屬性的自然顯現(xiàn)，更是構(gòu)建和諧社會的文化產(chǎn)品。

優(yōu)秀的講座受到人們的廣泛歡迎，但它本身卻是一種稀有資源。優(yōu)秀的講座受到 講座主體(講座主講人)、講座內(nèi)容、講座時(shí)效以及講座時(shí)間、講座空間等元素的限制。比 如說，中小城市的圖書館就 不易請到一些名家來開講，從而使得這些地域的廣大讀者無緣聽取大師的教誨。 為此，圖書館講座必須走共建共享和共同發(fā)展的道路，唯有如此，才能提升講座質(zhì)量，同時(shí) 節(jié)省社會資源、降低成本、豐富資源、拓寬傳播渠道，更好地滿足社會需求。

2 努力打造各圖書館自身的講座特色和品牌

圖書館講座要想能夠得到持續(xù)健康的發(fā)展，必須努力打造各自的講座品牌，這是圖書館講座 實(shí)現(xiàn)共建共享、共同發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，公共圖書館利用優(yōu)越的 地理 位置和完備的公共設(shè)施，舉辦各式各樣的講座，并注重講座品牌的塑造，樹立了公共 圖書館良好的社會形象。例如上海圖書館的“上圖講座”、浙江圖書館的“假日講座”、金 陵圖書館的“名家講座”、常州圖書館的“龍城講座”、寧波市圖書館的“周末講座”…… 這些講座，不僅是公共圖書館的核心業(yè)務(wù)之一，而且已成為傳播新知識、新文化、新技術(shù) 的“ 知識風(fēng)景”和城市文化新亮點(diǎn)，得到了社會各階層的廣泛認(rèn)同和贊揚(yáng)。2003年8月，上海圖 書館館長在第69屆國際圖聯(lián)年會上作了《城市教室:上海圖書館市民講座》的演講，“上圖 講座”的展板也在年會展覽會上進(jìn)行了展覽，從而使“上圖講座”的影響力擴(kuò)展到了國際圖 聯(lián) 。

公共圖書館講座的興起和品牌的塑造，拓展了公共圖書館業(yè)務(wù)的新領(lǐng)域， 已成為專家、學(xué)者與公眾進(jìn)行溝通的橋梁，成為傳遞 知識信息和文化交流的重要窗口^[2]。

3 加強(qiáng)講座資源的整合

資源的整合、集聚和輻射是一種良性循環(huán)，在資源發(fā)揮最大效能的同時(shí)，資源的組織者和使 用者也得到了充分的發(fā)展。當(dāng)今，我國圖書館講座已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，如何保持“講 座熱”，“資源整合，共謀發(fā)展”已成為圖書館人的一個共識。

資源整合首先是內(nèi)容的整合。講座并不局限于“你講我聽”的單一形式，它還可以通過信息 加工，以出版物、光盤、錄音、錄像等形式，使講座信息得到二次甚至多次的傳播，從而擴(kuò) 大講座的受眾面和影響面。另外，還可通過與強(qiáng)勢媒體(如電視臺、主要報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等) 合作，使講座真正突破時(shí)間和空間的限制。

資源整合的另一方面即是地區(qū)之間的資源共享。在不同地區(qū)各自擁有豐富而極具特色的文化 資源 和人才資源的前提下，彼此之間的資源整合，是履行“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、服務(wù)大眾、共 謀發(fā)展”原則的重要行為。上海圖書館按照這一宗旨，率先于2004年6月首倡并組織了“長 三角18城市公共圖書館講座資源共建共享協(xié)議”的簽發(fā)儀式，描繪了圖書館人講座資源 共建共享的遠(yuǎn)景。這一跨地域合作的舉措將各協(xié)議圖書館所在地區(qū)的文化資源和人 才資源進(jìn)行了整合，并無償?shù)叵蚱渌蓡T館提供受知識產(chǎn)權(quán)保 護(hù)的講座光盤等，實(shí)現(xiàn)講座資源的共享。2006年，筆者所在的常州圖書館就是得益于這 一“資源共享”機(jī)制，在“上圖講座”中心和常州市委宣傳部的支持與互動下，與上 海“東方講壇”接軌，共同打造了常州的“龍城講壇”(常州圖書館成為“東方講壇”的第 19 6個掛牌授課基地)。而“龍城講壇”通過這種資源整合的方式，提升了講壇的質(zhì)量，擴(kuò)大 了講壇的影響力，創(chuàng)造了富有常州特色的標(biāo)志性文化品牌。實(shí)踐證明，講座資源的共建共享 已極大地推動了整個長三角地區(qū)圖書館文化的發(fā)展，使之成為廣大市民聽眾 終身學(xué)習(xí)的“城市教室”。

4 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，提高講座整體品質(zhì)

講座不同于專題報(bào)告，既要言之有物，又要深入淺出，通俗易懂，寓高深于平易。實(shí)踐表明 ，選題是講座成功的前提，主講老師是講座成功的關(guān)鍵，因此對于選題的策劃及主講人的邀 講十分重要。^[2]圖書館并非學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，這就需要通過圖書館 講座的資 源共建共享平臺，充分發(fā)揮各類科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢，挖掘各研究領(lǐng)域的專家人才，這 樣，才能更好地服務(wù)于社會民眾。如“上圖講座”與上海“東方 講壇”結(jié)盟，與之鏈接打造了嘉興的“南湖講壇”、常州的“龍城講壇”，并且還與不少高 等院校、科研院所、政府機(jī)構(gòu)以及社會名流建立了親密聯(lián)系，將這些優(yōu)質(zhì)資源作為自己講座 的后備資源庫。這些舉措，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，最大限度地利用了社會最優(yōu)質(zhì)的資源，從而提 高了講座的整體品質(zhì)。

5 以人為本、服務(wù)社會

“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，是目前我國各行各業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思 想，對于我國圖書館事業(yè)(包括圖書館講座)的發(fā)展同樣具有指導(dǎo)意義。圖書館講座所形成 的“公眾空間”，是一個聚合人群的地方，是以講座這一文化紐帶使人和人之間發(fā)生緊密聯(lián) 系的地方。堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，講座就必須以人為本，將圖書館講座的發(fā)展重心放在最大 多數(shù)人的利益上，從而更好地服務(wù)于社會^[3]。

講座面對的是整個社會，一般來說，只要聽者對講座有興趣，就可以參加，這就形成了 聽眾來源的廣泛性。聽眾的廣泛性與講座的針對性有時(shí)會產(chǎn)生一定的矛盾，即所謂“眾口難 調(diào) ”。為此，講座組織者應(yīng)本著以人為本的原則，積極了解和研究服務(wù)對象，以誠懇務(wù)實(shí)的態(tài) 度來策劃、組織講座 。如上海圖書館就是盡可能地 通過聽眾調(diào)查、現(xiàn)場交流、征詢反饋等形式來了解聽眾需求，以便在籌劃、 組織講座時(shí)，能有的放矢。與此同時(shí)，“上圖講座”還積極引領(lǐng) 、 提高聽眾的審美情趣和人文素質(zhì)，努力把握好普及與提高的關(guān)系，使講座得到了社會各界的 廣泛認(rèn)同和贊譽(yù)^[3]。

一言以蔽之，公共圖書館講座只有在實(shí)踐中認(rèn)識規(guī)律、把握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，不斷調(diào)整思路 ，在講座內(nèi)容、形式、運(yùn)作方式上更新觀念，大膽創(chuàng)新，才能走出一條以合作為手段、發(fā)展 為目標(biāo)、區(qū)域圖書館講座資源共建共享的和諧之路。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 王世偉. 論創(chuàng)新思維與圖書館講座[C]∥文化部全國文化信息資源建設(shè)管理中心， 上海圖 書館上海科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所.圖書館講座與城市文化建設(shè)論文集.上海:上海圖書館，2005 :99—102.

[2] 倪 捷.打造城市文化新名片——論圖書館文化講座與城市文化個性關(guān)系[C]∥文 化部全國 文化信息資源建設(shè)管理中心，上海圖書館上海科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所.圖書館講座與城市文化 建設(shè)論文集.上海:上海圖書館，2005:145—149.

[3] 王翠芳. 上圖講座與多元服務(wù)[C]∥文化部全國文化信息資源建設(shè)管理中心，上 海圖書館上海科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所.圖書館講座與城市文化建設(shè)論文集.上海:上海圖書館，2 005:210—212.

[收稿時(shí)間]2010-01-28

[作者簡介] 朱 軍(1959—)，女，館員。現(xiàn)就職于常州圖書館。