論成人學生管理的內容及原則

摘要:加強成人教育學生管理工作已成為眾多成人教育工作者的共識，成人學生管理工作做得如何，將直接影響一個學校的教育質量與人才的培養。只有對成人學生管理的基本內容及原則明確界定后才能進一步實施。

關鍵詞:成人學生;管理;管教結合

中圖分類號:G720 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)09-0123-02

學校管理是一項復雜的系統工程，就其核心來講，是對人的管理。它既包括對教師的管理，又包括對學生的管理。學生是學校實施教育的對象，是學校的主體，是學校教育目標和教育水平的體現者。他們和教師共同構成學校教育管理系統的核心要素。成人學生管理是學校為實現自己

的培養目標，運用管理學理論，通過計劃、組織、指揮、控制等過程，協調學校各部門各環節的工作，以達到為國家培養合格的專門人才的一項綜合性活動，也是一項涉及面廣、內容復雜、工作量大的系統工程。在成人高校的教育中，學生管理是極為重要的環節之一，學生從社會走向學校，具有濃厚的社會性，這就增加了學生管理的復雜性，而且具有相當的難度。唯有把握成人學生管理的內容及原則，構建科學完善的實施體系，才能使這項工作有條不紊地開展并取得預期的效果。

一、成人學生管理的基本內容

(一)學生學籍管理

“籍”是指個人對國家或組織的隸屬關系。“學籍”是指通過入學考試，符合招生規定條件而被正式錄取，并按照學校規定辦理注冊手續后取得的學生資格。學生管理是學員管理的核心部分。成人學生的學籍管理，主要包括新生的入學報到與注冊，新生資格復查，學籍檔案的建立;在籍學生的升降、休學復學、轉學退學、考勤紀律、課程考核、成績的記載;畢業生的資格審查，畢業鑒定，證書驗印與發放、學籍檔案的歸檔與寄送等。學籍管理的主要任務是抓好三個關鍵性環節，即學生從入學到畢業期間的新生入學審查關、學習過程的考核關和畢業資格的審查關。

學籍管理工作既是一項具體的文檔性的管理工作，也是一項政策性很強的業務工作。管理者必須具有高度的責任感和熟悉的業務知識。在掌握政策法規和管理制度的基礎上，結合具體的學籍管理細則，耐心細致地做好此項工作。

(二)學生綜合管理

學生綜合管理是指學校對學生在校期間所進行的日常性的全面管理。主要有以下幾個方面:

1.學生學習管理

學生在學校的主要任務是學習，學校有責任幫助學生順利完成學業，這是學習管理的根本目的。學生學習管理主要包括對學生出勤與紀律情況的考查、課堂學習和課外學習情況的掌握、對作業完成與考核的管理等等，學生學習管理必須全面綜合考慮學生的發展。在學生學習的過程中，不僅要強調課堂學習，而且要重視課外學習;不僅要強調校內學習還要組織他們積極參加廣泛的社會實踐;不僅要注重對書本的學習，還應指導學生進行實際操作技能的培養。埃德加·富爾在《學會生存》中說:“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”要科學的指導學生的學習方法，管理者必須全方位地了解學生的學習狀況，并有針對性地給予指導，使學生通過學習的實踐，找到適合自己的學習方法，從而提高學習效率。管理者應強調，學生不僅要增長知識，還要發展技能;不僅要發展智力，還要增強體質;還應特別重視形成良好的思想品質。

2.學生行為管理

成人學生是社會成員的組成部分，他們的一言一行都必須受到社會規范與要求的制約。因此，學生行為的管理就是要求學生必須遵守社會規范和學校的規章制度。管理者對學生日常行為進行指導、監督、檢查及糾正，從而預防不良言行的產生。對于一些足以影響學生品德形成的突出問題，應高度重視并及時采取防范措施，促進學生自覺調控自己的行為，以保證健康發展。

3.學生生活管理

學生生活管理是學生管理工作的重要內容，搞好生活管理，對建立正常的教學和生活秩序，培養學生的優良品德和文明習慣，實現學校的培養目標，都有不可忽視的作用。成人學生的生活管理主要包括兩個方面的內容:一是培養學生科學的時間觀念，科學的安排和利用時間。由于成人學生大部分是在工作之余參加學習，學習時間很有限，如何利用這有限的時間獲得學習上的最大收獲，這就要求學生合理安排時間，提高時間的利用率;二是培養良好的生活自理習慣，提高學生的生活技能。成人學生來校學習，要加強對他們的飲食起居、衛生健康等方面的管理，同時培養他們積極參加各種教育和實踐活動，在實踐中提高自理能力，養成良好的生活習慣。

4.學生的組織管理

成人教育主要采用的是業余或基本業余形式，學生多數時間是在各地或各自的單位活動，學生之間的聯系較少，這就使得組織管理尤為重要。在學生管理中，學生組織作為學生管理工作的有力臂膀和載體，是為實現學校培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人的目標服務的。組織管理的對象包括班級、學生會、團隊會組織、學生社團，以及正式組織中的非正式群體。組織管理是一項復雜的管理工作，必須了解和把握不同組織的特性，使管理工作得以順利開展。班級是學校進行教育教學及管理活動的基本單位，主要由班主任和班級的學生干部一起，負責本班學生思想、學習、生活等方面的教育管理。班主任開展工作應抓住每次面授的機會，深入學生，了解學生思想，幫助學生解決問題，使得學生在班級組織的教育管理下，得到全面和諧的發展。學生會是團結全體學生的群眾性組織，接受學生聯合會和學校黨政雙重領導。對學生會管理，要注意將學生會的活動與班級計劃協調起來，支持和指導學生會開展有意義的活動。學生社團是學生根據自己的興趣、愛好和特長，按自愿原則自由組織的課外群體組織的總稱。它對于豐富學生生活，發揮學生特長起著重要作用。對學生社團的管理要充分發揮學生的主動性和積極性，促進學生的全面發展。

二、成人學生管理應遵循以下原則

成人學生管理，要利用全日制高等教育管理的優勢，根據成人學生管理的內容和特點，運用管理心理學的原理，把加強心理疏導活動和學生管理工作緊密結合起來，主要遵循以下原則。

(一)科學指導原則

接受成人教育的學生絕大多數都是在職職工，其社會角色具有多維性。他們年齡結構上的多層次性以及個體的差異性，必然導致教育管理工作的復雜性和艱巨性。要適應成人學生這一特點開展管理工作，必須堅持科學指導性原則。進行成人學生管理中，應按照《中華人民共和國教育法》第5條規定的“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的教育方針，貫徹“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育”等原則，引導成人學生認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，堅持黨的基本路線，把堅定正確的政治方向放在第一位，培養學生強烈的愛國熱情和高度的社會責任感、品德兼優、作風正派、專業扎實、能盡自己的力量為社會做貢獻。

(二)管教結合原則

學校對成人學生的培養，既要依靠教育，又要依靠管理，兩者相輔相成，不可分割。堅持管理和教育相統一原則，絕不是簡單的認為有人抓管理，有人抓教育，而是指必須按照管理和教育的辯證關系辦事。簡而言之，就是在管理過程中進行教育，在教育過程中進行管理。在成人教育

的實踐中，根本不存在單純的管理，也不可能有脫離管理的單純的教育存在。一般而言，教育是進行管理的前提，是培養人才的直接手段。管理是在教育基礎上的管理，是達到教育目的的基本保證。學校只有將教育與管理有機地結合起來，從思想教育入手，堅持管理與教育的統一，做到以教育保證管理，以管理促進教育，才能把成人學生的管理工作做好。

(三)自我管理原則

自我管理是成人學生管理工作的重要原則。成人學生具有強烈的主體意識和參與意識，他們崇尚人格獨立，期望組織和領導重視自己、信任自己，希望和教師之間的平等交流和相互理解。成人教育應該充分發揮學生自身的主觀能動性。根據成人學生有較強的獨立生活、學習工作能力和自我調節、自我管理能力的特點，不單純把學生看做是教育管理的客體，應注意調動學生自身參與管理的積極性，讓學生踴躍參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，以消除成人學生被管理的逆反心理，發揮好自己管自己的作用。使學校組織管理與自我管理相結合，建立學校統一管理和學生自我管理相結合的管理模式。

(四)協調共管原則

成人高校的學生管理工作是全方位的，涉及到學生的政治、思想、學習、工作等各個方面。它滲透到家庭、社會、學生工作單位和學校內部的各個部門，是一個整體的系統工程。因此，成人學生的管理工作，應該是全方位齊抓共管，多方協調。在管理科學中，“協調”就是使各種要素，各種力量、各種關系和諧一致的意思。成人學生管理者一方面要協調學校內部的關系，包括學生與學校各部門、教師的關系;另一方面要協調學校外部的關系，諸如調解成人學生工學矛盾等問題。協調好各方面的關系對于調動學生學習積極性，創造一種良好的學習氣氛有著重要作用。力求做到學生管理工作不推諉、不扯皮、不埋怨，團結協作，真正形成齊抓共管的局面，為培養合格的學生作出應有的貢獻。

(五)從實際出發原則

由于接受教育的學生都是成年人，因而不同程度存在著成人學習的壓力，主要表現為學習急于求成但疏于系統積累;自尊心強又怕學習不好丟面子;記憶力減退等。基于這種情況，作為管理工作者，要從學生的實際情況出發，對具體問題具體分析，確定相應的方法和措施，引導學生正確對待學習和工作的關系。在制定學生管理的規章制度和實施管理措施時，一方面，從成人學生的思想認識實際出發，面向大多數學生，既不放棄基本要求，又聯系學生實際情況;另一方面，注重學生的生理和心理特點，樹立學生自覺意識，因勢利導地促進學生自主學習。

(責任編輯/石銀)