《寫出事件的波瀾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟

一.檢查閱讀效果

(一)為什么要寫出事件的波瀾

1.讀者的閱讀心理。“文似看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的境界。(這點(diǎn)學(xué)生一般都能找出來。)

2.事物的客觀性。客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映事物。(這點(diǎn)需要教師適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)。)

(二)怎樣才能寫出事件的波瀾

1.善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。

2.了解一些興波瀾、起變化的方法。

(三)教材中提到了哪些興波瀾、起變化的方法?

制造懸念、運(yùn)用抑揚(yáng)、巧設(shè)伏筆、設(shè)計(jì)巧合、鋪陳誤會(huì)、著力突轉(zhuǎn)等六種方法。

二.結(jié)合實(shí)例探討學(xué)習(xí)興波瀾、起變化的方法

(一)給學(xué)生2分鐘時(shí)間讓他們自己理解六種方法的內(nèi)涵。

(二)讓學(xué)生快速搜集課文中學(xué)過的、其他書上看到的或是親身經(jīng)歷的曲折的例子。如《項(xiàng)鏈》、《警察與贊美詩》等。

(三)每個(gè)同學(xué)選擇其中的一種方法，結(jié)合事例，運(yùn)用簡(jiǎn)練的語言來說明這種方法的內(nèi)涵以及運(yùn)用這種方法的表達(dá)效果和需要注意的問題。教師先以《祝福》為例來說明懸念法。然后讓學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)這些方法的理解。

(四)學(xué)生發(fā)言、教師點(diǎn)撥。

1.懸念法

①內(nèi)涵:懸念法就是在文章的開頭和文章中提出問題，擺出矛盾，設(shè)置疑團(tuán)以引起讀者的關(guān)注。

②表達(dá)效果:使讀者產(chǎn)生急于想知道的念頭，對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)產(chǎn)生關(guān)切之情，激起心中波瀾，產(chǎn)生好奇心理和急于讀下去的動(dòng)力。

③應(yīng)注意的問題:要有利于事件的展開、人物的塑造、主題的表達(dá)，要自然合理。

2.欲揚(yáng)先抑法

①內(nèi)涵:欲揚(yáng)先抑即作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物或事物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先從相反的貶抑處落筆。

②表達(dá)效果:用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明對(duì)比，使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺。

③應(yīng)注意的問題:要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，應(yīng)重在后揚(yáng)。

3.情節(jié)突轉(zhuǎn)法

①內(nèi)涵:情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指事情本來按照合乎邏輯的順序，波瀾不驚地向前發(fā)展，半路卻突然峰回路轉(zhuǎn)，收到出人意料的效果。

②表達(dá)效果:對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激。

③應(yīng)注意的問題:合乎情理，轉(zhuǎn)換要自然。

4.巧合法

①內(nèi)涵:就是讓兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾驟起或突然得到解決，從而產(chǎn)生起伏曲折。

②表達(dá)效果:增強(qiáng)文章的戲劇性，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

③應(yīng)注意的問題:要真實(shí)，合乎情理，使讀者感覺既在意料之中，又在意料之外。

5.誤會(huì)法

①內(nèi)涵:作者有意造成人物之間的不理解或不信任，以形成對(duì)該人物有利或不利的環(huán)境，造成文章的曲折生動(dòng)。

②表達(dá)效果:增強(qiáng)文章戲劇性，讓讀者在頓悟中感受文章中心。

③應(yīng)注意的問題:不要事先有所暗示或表露，要有意給讀者造成錯(cuò)覺。

6.伏筆

①內(nèi)涵:就是在文章前面對(duì)將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生的事件做出某種暗示，后邊做出回應(yīng)。

②表達(dá)效果:交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

③應(yīng)注意的問題:伏筆要有伏必應(yīng);要伏得巧妙，要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。

三.課堂小結(jié)

當(dāng)然，要想寫出事件的波瀾，絕不僅僅就這幾種方法，而且，這些方法，也有許多是交叉的，并未有嚴(yán)格的界限。只要我們平常在讀文章時(shí)，善于思考，多做總結(jié)，就一定能掌握敘事文章興波瀾、起變化的方法技巧，并把這些方法很好地運(yùn)用到自己的文中，讓文章生出無限光彩!

四.課堂練習(xí)

分析下面短文中運(yùn)用了哪些興波瀾、起變化的方法。

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說:“背不動(dòng)就滾吧。”

我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說:“我指的是輪子。”

師生分析:誤會(huì)法、巧合法、事情突轉(zhuǎn)法、懸念法、伏筆等五種方法。

王竹香，教師，現(xiàn)居河北永年。