《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

摘要:該文在分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”的新型教學(xué)理念，并就該課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索性研究與實(shí)踐。教學(xué)效果表明該模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)方法;教學(xué)理念

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)05-1161-02

Exploring and Practicing of \"Computer Network\" Teaching Patterns

MA Hui， TAO Shao-hua

(College of Computer Science and Technology， Xuchang University， Xuchang 461000， China)

Abstract: The thesis propose a new teaching ideal \"teacher is a leading factor， focusing on student\"， research and practice teaching methods， teaching means and experiment teaching of computer network according to teaching experience and the feature of the course. Teaching result show the pattern can excite students' studying enthusiasm， increase students' the ability of practice and the spirit of innovation.

Key words: Computer Network;Teaching Methods;Teaching Ideal

1 概述

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的骨干課程之一，為了對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理以及實(shí)際技術(shù)知識(shí)是非常必要的。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有的理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、復(fù)雜性等特點(diǎn)使其被公認(rèn)為一門較難教授的課程，因此，許多教師和學(xué)者不斷致力于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革。本文根據(jù)該課程的特點(diǎn)以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，并就該課程的教學(xué)方法進(jìn)行探索性研究與實(shí)踐，教學(xué)效果表明，該模式具有一定的可行性。

2 教學(xué)模式改革

2.1 根據(jù)課程特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)改革的先行者是教學(xué)理念，教學(xué)理念對(duì)教師的認(rèn)知有重要影響，教師的教學(xué)理念強(qiáng)烈影響著他的教學(xué)行為。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程，并且有關(guān)該學(xué)科的新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)不斷增多，因此無論對(duì)教師的授課還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的難度。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，主動(dòng)性，在課程教學(xué)中，我們擺脫傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”的新型教學(xué)理念。“以學(xué)生為中心”并不意味著上課的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的“學(xué)習(xí)者”成為一個(gè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的“探究者”，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作有的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會(huì)解決工作與生活的實(shí)際問題。

2.2 以新型教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的主要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在課堂教學(xué)過程中，改變過去由教師“講”與學(xué)生“聽”的單一教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、參與式、討論式、理論聯(lián)系實(shí)際以及課堂內(nèi)外結(jié)合多種教學(xué)方式的靈活使用。同時(shí)，教師在講課過程中應(yīng)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，做到主線清晰、層次分明以及知識(shí)的連貫性與完整性。例如，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)上聊天、查資料、下載影視，但他們并不明白這一切是如何實(shí)現(xiàn)的，原理是什么，因此我們從這方面引入本門課的講解，介紹它的目的、意義、內(nèi)容以及后續(xù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，喜歡這個(gè)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，快速發(fā)展的學(xué)科，為了開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)過程中我們適當(dāng)介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)目前的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，簡單講解這一領(lǐng)域國際上最新的研究成果和當(dāng)前獲得廣泛應(yīng)用的典型技術(shù)。

2.3 “以學(xué)生為中心”，創(chuàng)新教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們積極探索多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。采用的方法包括:

2.3.1多媒體教學(xué)

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中有許多抽象、復(fù)雜的知識(shí)很難理解，如分組交換、電路交換、CSMA/CD協(xié)議、子網(wǎng)劃分與構(gòu)造超網(wǎng)。利用多媒體可以將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)用生動(dòng)直觀的方式表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量，課件的制作切忌照搬書本，在準(zhǔn)確描述教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，必須將教師對(duì)教材的理解、對(duì)內(nèi)容的把握貫穿其中，同時(shí)還要注意內(nèi)容的連貫性，版面設(shè)計(jì)的美觀性以及利用多媒體課件講課的節(jié)奏。

2.3.2 傳統(tǒng)板書教學(xué)

多媒體教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)信息量大等優(yōu)勢(shì)，但這種教學(xué)方法進(jìn)度較快，給學(xué)生留下的印象不深，同時(shí)由于內(nèi)容是事先制作好的，不能根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，缺少與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。傳統(tǒng)板書教學(xué)由于進(jìn)度較慢，學(xué)生比較容易隨著教師的講解進(jìn)入狀態(tài)，教師也可以根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)使用課件無法講清的問題，可以結(jié)合板書進(jìn)行進(jìn)一步的分析講解，進(jìn)而彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足。

2.3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

為了彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足與課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們建設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教師把與本課程相關(guān)的教學(xué)資料如教學(xué)大綱、教案、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等內(nèi)容上傳到網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時(shí)到網(wǎng)站上下載自己所需的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建有遠(yuǎn)程答疑子系統(tǒng)，學(xué)生遇到問題可以隨時(shí)向教師提問，教師的回答可以讓所有學(xué)生從信息共享中受益，使用這個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上討論。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以將教師的課堂講解、演示與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互學(xué)完美地結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，相互補(bǔ)充。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于一些比較難于理解的知識(shí)點(diǎn)，僅僅通過理論講解學(xué)生很難掌握。為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)也是本門課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們主要從以下幾方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。

2.4.1 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課一般安排在第四個(gè)學(xué)期，學(xué)生在做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)其中的內(nèi)容、相關(guān)的設(shè)備很少接觸，因此，學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，步驟不清晰，常常無從下手，好多學(xué)生不能當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對(duì)這種情況，我們要求教師提前把與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的資料上傳到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課上，教師首先簡單和學(xué)生一起回顧與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)，然后詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后實(shí)際操作一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的理解。通過以上三個(gè)步驟，學(xué)生基本能夠理解實(shí)驗(yàn)原理、掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

2.4.2 加強(qiáng)巡回指導(dǎo)

為了讓學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生上機(jī)時(shí)，教師一定要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問題，同時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，有代表性的問題要統(tǒng)一講解。如果班級(jí)人數(shù)較多，教師忙不過來，可以讓一些提前完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生幫助輔導(dǎo)學(xué)生，這樣可以充分增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.4.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

首先，各個(gè)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本與教材是配套的，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容長期保持不變，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，這種方法顯然跟不上時(shí)代步伐，并且一定程度上限制了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，難以激發(fā)他們的興趣與激情。因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取與設(shè)計(jì)要及時(shí)去除已經(jīng)淘汰的技術(shù)，增加一些新技術(shù)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的實(shí)用性，不能停留在理想化的狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)有實(shí)際認(rèn)識(shí)。

其次，為了讓學(xué)生更好的理解基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生思考問題、綜合解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)的廣度、深度不應(yīng)再停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與演示性實(shí)驗(yàn)上，而應(yīng)增加一些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又能提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

最后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，而實(shí)驗(yàn)課時(shí)是有限的，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間全面了解、掌握網(wǎng)絡(luò)的精髓，應(yīng)該抓好典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.4.4 完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)收方法

實(shí)驗(yàn)一般按自然班開課，學(xué)生人數(shù)一般在40人左右，如果所有學(xué)生的最終結(jié)果都由教師驗(yàn)收顯然是不太可能的，因此在教學(xué)過程中我們采用分組制，既把學(xué)生按工作臺(tái)分成若干組，每組指定一名負(fù)責(zé)人，教師首先驗(yàn)收每組負(fù)責(zé)人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后每組負(fù)責(zé)人驗(yàn)收本組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣可以準(zhǔn)確知道學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，以便于教師及時(shí)調(diào)整授課方案。

3 教學(xué)效果分析

為了驗(yàn)證上述教改措施是否合理、可行，我們以學(xué)生期末成績?yōu)橹笜?biāo)進(jìn)行分析，期末成績=期末理論考試成績*60%+實(shí)驗(yàn)成績*30%+平時(shí)成績*10%，平時(shí)成績包括課外作業(yè)，考勤。

圖1為教學(xué)改革實(shí)施前某學(xué)期某教學(xué)班學(xué)生期末成績分布曲線圖，從圖可以看出，學(xué)生期末成績以69分為中心呈泊松分布，且有部分學(xué)生期末成績?cè)?0~39分之間，沒有學(xué)生考分在90~100之間，學(xué)生成績總體偏低。

圖2為教學(xué)改革實(shí)施后某教學(xué)班某學(xué)期學(xué)生期末成績分布曲線圖，在試題量、試題難度基本相同的前提下，學(xué)生期末成績以70~79為中心呈泊松分布，最低成績?yōu)?2分，最高成績?yōu)?5分，與教學(xué)改革實(shí)施前學(xué)生期末成績相比，教學(xué)改革實(shí)施后學(xué)生成績已有明顯提高。

4 結(jié)束語

本文首先分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)理念，教學(xué)方法、教學(xué)手段與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索性研究與實(shí)踐。教學(xué)效果表明，該模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，具有一定的可行性。

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