基于SOA的數字化校園規劃與設計

摘要:建設數字化校園已成為高校信息化建設的核心內容，文中闡述了廣東外語外貿大學數字化校園的整體規劃思路，結合基于SOA架構的開放式數字化校園的建設理論，詳細分析了 “數字廣外”的體系結構;在此基礎上，展望了“數字廣外”的積極意義和應用前景。

關鍵詞: 數字化校園;面向服務的體系架構;企業服務總線

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)03-542-02

Planning and Designing of Digital Campus Based on SOA

BAI Ya-juan

(Educational Technology Center， Guangdong University of Foreign Studies， Guangzhou 510420， China)

Abstract: The construction of digital Campus has become an important endeavor in the process of colleges information construction. The paper explained the overall planning for Guangdong University of Foreign Studies. Combined the theory of Digital Campus based on SOA architecture， analyzed in very great detail the System architecture of Digital Campus， look forward to the practical application.

Key words: digital campus; SOA; ESB

1 概述

隨著信息技術的飛速發展，高校在信息化建設的過程中，建設數字化校園成為必然趨勢。它可以將學校內相對獨立、分散的系統進行整合，消除學校信息孤島，有效地實現數據共享，從而解決數據的重復管理、數據冗余等問題;進而在共享平臺上廣泛和深入的挖掘數據，實現更加高級、演進的應用，為學校管理和決策提供強有力的數據支持。

廣東外語外貿大學經過多年卓有成效的信息化建設，已經實現了南北校區間的萬兆光纖互聯，千兆光纖到樓，百兆到戶。依托在校園網上的應用系統也在不斷增加，已經在使用的系統有辦公自動化系統、電子郵件系統、Blackboard、學生管理系統、綜合教務管理系統、VPN系統、網絡電視系統和一些小型數據信息系統等。學校在網絡基礎設施、數字化實驗教學環境、教學信息資源建設、辦公自動化應用等方面，都取得了顯著成果。但這些應用系統均是針對各部門、各單位的具體工作來進行設計的，各個系統間還未實現數據關聯和交換。校內無統一的信息標準，存在數據重復錄入、數據統計不一的現象，無法形成有效數據積累和更高層次的應用。為了解決這些問題，滿足學校信息化建設發展的需要，學校確立了建設具有本校特色數字化校園的目標——“數字廣外”。

2 “數字廣外”的整體規劃思路

“數字廣外”是指具有外語優勢突出、人文氛圍濃郁、涉外特色明顯、支撐平臺安全可靠等我校特色的數字化校園，其建設的總體理念是:堅持以內涵發展為主，增創優勢，強化特色，注重效益，促進教育信息化事業全面協調可持續發展。通過數字化校園的建設推進學校的跨越式發展，實現從環境(包括設備、辦公空間、研究空間、教學空間等)、資源(如圖書資料及專業數據庫、教師講義與課件、網上專業資訊等)到活動(包括教、學、科研、管理、服務、辦公等)的數字化。在傳統校園的基礎上，構建一個既對應又有本質不同的數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，為師生提供網上信息交流環境，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，創建電子校務、教育資源、虛擬社區及網絡服務的數字化虛擬大學教育環境，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率，提升學校的核心競爭力和軟實力的目的。

考慮到學校信息化應用的現狀，“數字廣外”的建設本著“系統規劃、分步實施、承接歷史、照顧現狀、考慮未來”的原則，使得最終的系統做到開放性、標準化、易擴展、易升級。在應用系統整體化、功能化和規?；耐瑫r，保證系統在技術上、經濟上的可持續發展。

“數字廣外”整體規劃是基于SOA架構的開放式數字化校園的建設理論，建設完善數據中心和服務中心;完善科研模式和機制;提供暢順、高效的組織管理活動;實現高效、開放的教學模式，形成體系化的教育教學活動;實現公共服務體系的信息化;形成智能型社區服務體系。

3 “數字廣外”的體系結構

面向SOA架構的數字化校園主要提供三個方面的整合能力，即提供用戶界面整合服務、應用整合服務、數據整合服務，解決學校信息系統之間松散耦合的互聯互通問題。它兼容和整合了各種應用和服務所采用的不同的技術平臺，最低限度地影響已有系統，對系統中的服務進行復用，并在此基礎上構建新的服務和流程，以達到業務系統的快速、高效的構建，大大降低了整體系統的建設成本?！皵底謴V外”基于SOA的體系結構如圖1所示。

該體系結構共分為以下幾部分:

底層為數據服務即數據共享庫，它是學校數字化校園信息平臺建設的基礎，通過數據共享庫的建設為學校建立一個信息標準，實現全校信息完整性、一致性、實時性，達到全校信息共享。

第二層為共享應用服務，業務系統針對業務人員提供處理業務的功能，并向其它系統提供信息服務的接口，使得應用系統之間可以共享信息和服務。

第三層是企業服務總線(ESB)，ESB是SOA架構的重要組件，也是整個系統的核心。各個業務系統通過ESB適配器接入企業服務總線，利用消息機制提供數據交換和內容的路由，并由流程管理器實現對整個系統的各個業務流程的集成、監控、管理和優化。

頂層是信息門戶平臺(Portal)，最終面向學生、教師、行政、校友、公眾等不同角色的用戶，采用門戶技術和用戶單點登錄技術建立一個橫跨所有應用系統的校園綜合信息門戶，集中展現各應用軟件的內容、信息和功能服務，并提供對計算機終端、手機、PDA等接入方式的支持。

該體系結構的特點是，可以在相對較粗的粒度上，對應用服務或業務模塊進行封裝與重用，服務間保持松散耦合，通過企業服務總線(ESB)、消息(MQ)來實現數據的集成與交換，利用信息門戶平臺(Portal)進行界面的集成，面向不同角色的用戶，提供基于統一認證服務的、個性化可定制的信息聚合和展現。

4 “數字廣外”的應用前景

如上所述，“數字廣外”的建設將對師生的工作、學習與生活產生深遠影響，對校內管理機構的重組、人員的優化等問題有良好的輔助作用，將促進學校辦學水平的提高，推動學校的發展。主要體現在以下幾個方面:

1) 校園數字信息的標準化

在數字化校園的建設中使數據的創建、維護唯一化，有標準可遵循。各部門在建設信息管理系統時，遵循統一的信息標準和信息共享原則，從而使不同部門建設的應用系統之間實現數據共享。

2) 校園信息資源的數字化

在各個層次系統的建設中，始終貫穿著資源的數字化。資源數字化的程度體現出各個系統的應用深度，也代表了數字化校園的建設程度。非數字化資源將逐步實現數字化，并和新的數字化資源一起加入學校基礎數據庫中，同時建立起長期的數字資源收集(生成)、維護的體制和機制。

3) 校園信息應用的全面化

學校的信息化應用覆蓋學校教學、科研、管理和師生生活的各項需要，基礎數據庫趨于完善，數字圖書、教學課件、科研等各類信息資源豐富，可滿足學校和師生的各項需要。依托數字化校園所建立的輔助決策系統為學校提高科學管理決策提供支持。

4) 校園支撐平臺的集中化

數字化校園支撐平臺包括硬件環境(網絡平臺、數據中心)、軟件平臺(數據庫平臺、中間件平臺、應用系統平臺與綜合服務平臺)和運維體系(技術隊伍、技術規范、管理制度、應用培訓等)，集中建設、管理的信息化支撐平臺，既可節約學校信息化支出，又可提高學校信息安全與數據安全的水平。

5 結束語

采用基于SOA架構的開放式數字化校園建設模式，為數字化校園提供了理論基礎。通過數字化校園的建設，進一步完善信息化基礎設施，加速提高教學信息化應用水平，建立學校綜合統計分析與信息報送體系，全面實現電子校務，完善網絡思想政治教學體系，完善數字化圖書館平臺，建設數字化生活社區。而高效的體系結構將更加快速地推動這一進程。

參考文獻:

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