交互式多媒體課件的研究實現

摘要:多媒體課件只有科學、合理的交互設計才可以充分調動學習者的積極性，使其全身心地投入到學習中，從而提高學習質量。本文通過介紹交互式多媒體課件的特點、存在的問題，從而構建出交互式多媒體課件設計的方法體系，以期通過設計良好的交互創設高效的學習氛圍。

關鍵詞:交互式;多媒體課件;方法體系

中圖分類號:TP37 文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)03-703-02

The Research of Interactive Multimedia Courseware

LI Jun-xia

(Henan Vocational College of Agriculture， Zhengzhou 451450， China)

Abstract: Multimedia Courseware is only a scientific and rational interaction design before they can fully mobilize the enthusiasm of learners to dedicate themselves to learning， thus improving the quality of learning. This paper describes the characteristics of interactive multimedia courseware， there are problems in order to build out of interactive multimedia courseware design methodology， with a view through the creation of efficient well-designed interactive learning atmosphere.

Key words: interactive; multimedia courseware; methodology

多媒體課件集成優秀的專家知識和經驗，根據不同的學科特點、不同的教學內容、充分利用文字、聲音、圖像、視頻等多媒體手段化不可見為可見，化靜為動、化抽象為形象，能夠有效地激發學生的學習興趣，促進學生的主動學習。無論是教師個人，還是學校以及更高級別的教育管理部門，幾乎都已經將多媒體課件作為一項必備的教學工具。

但是，多媒體課件不僅僅只是一種不同媒體的演示程序，它最大的特點在于能實現人機對話，讓學生參與進來，學生可以通過單擊按鈕、按鍵、輸入文本等方式進行自主學習。從這點來說，交互性才是貫穿多媒體課件內部的。現在，交互性幾乎成了傳統媒體和先進媒體之間的主要區別，其目的就是使學習者能夠融入所提供的學習環境而成為環境中的一份子。因此，多媒體課件交互設計的優劣將直接影響學習者的學習效果。

1 多媒體課件的特點

1.1 豐富的表現力

它集中了幻燈投影、錄音錄像、電影電視等教學媒體的優點，不僅可以更加自然、逼真地表現出多姿多彩的視聽世界，還可以對宏觀和微觀的世界進行模擬表達，對抽象和無形的事物進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化再現等等，能夠充分創造出一個有聲有色、生動形象的教學情境，使原本艱難的教學活動充滿魅力。

1.2 良好的交互性

計算機多媒體課件能突破傳統媒體的“線性限制”，以超文本、超媒體的方式非線性地組織管理信息，具有很強的交互性。對于學習過程來說，強大的交互性和即時的反饋信息能有效地激發學生的學習興趣，使之產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機;同時，多媒體課件不僅可以在內容的學習使用上提供良好的交互控制，而且可以運用適當的教學策略，指導學生學習、更好地體現出“因材施教的個別化教學”。

1.3 簡單的易用性

多媒體計算機可以在極短的時間內傳輸、存儲、提取或呈現各種形式的教學信息。教師只用一個小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、投影儀、掛圖等復雜勞動。

1.4 極大的共享性

網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網絡為載體的多媒體課件，提供了教學資源的共享。

2交互式多媒體課件存在的問題

2.1 界面交互設計缺乏引導性

1) 界面元素設計比較雜亂:一些多媒體課件為了追求界面的美觀性，卻無意中引入了較多干擾信息，造成了界面的“污染”，使學習者無法清楚地辨認出有用的信息內容，產生了引導障礙。

2) 導航設計單一，使用不方便:導航系統對于多媒體課件來說是相當重要的。通過它學習者可以方便快捷地查找到所需信息或者執行某種功能。多數多媒體課件中只提供少數幾種常用的導航功能，設計較為膚淺，不能有效整合，無法及時滿足學習者的需要。有些多媒體課件中，學習者必須經過多次本應該沒有的跳轉才能到達目的位置，而且有的跳轉還是單向的，沒有設置返回功能，學習者無法來去自如。

2.2 內容交互設計被淡化

多媒體課件中只有豐富多彩、形式多樣的教學內容遠遠不夠，關鍵是要使學習者的學習活動發生并持續下去才有可能達到教學日標。而使學習活動產生并維持下去的一個非常重要的因素就是高質量的內容交互，即設計新穎獨特、別具匠心的學習內容從而與學生原有的知識結構相融合。

2.3 人際交互設計缺失

目前只有少數網絡多媒體課件提供了極為簡單的人際交流工具。人際交互的缺乏，很大程度上影響了學習者的學習效果。

2.4 學習者自身特點被忽視

學習者是影響多媒體課件開發和設計的重要因素。目前，多數課件的開發和設計還不能根據學生的身心特點進行較為“系統的、有針對性的、整體的”設計，設計者更多地還是從教師的角度去考慮課件的開發，這樣會大大降低課件的有效使用，使多媒體課件的許多內在的優勢得不到充分的發揮。

2.5 學習者體驗平淡乏味

學科教師所開發的助學課件大多只是一些執行特定教學功能的系統，課件中新興的、涉及情感的設計因素十分欠缺，獨具風格的界面表達不足，某些設計使學生產生極為嚴重的挫折感。

3 交互式多媒體課件設計方法體系

3.1 面向界面的交互式多媒體課件設計方法

學習者與界面的操作交互是多媒體課件交互的第一層次，對于學習者而言，交互界面友好與否，直接決定著學習者與學習資源的內容交互和學習者與同伴或教師的人際交互能否進行。

1) 交互界面簡潔美觀、風格一致:在視覺界面設計時注意避免界面元素的過于雜亂，注意區分功能性元素與非功能性元素，實現某種特定功能的功能性元素應該在空間位置上相近，并同其他實現不同功能的元素進行區分，將功能性元素與其操作的元素相互關聯。

2) 設置合理的導航系統:良好的導航設計應該能使學習者在最少的步驟內到達自己想去的任何位置并能方便地返回。否則，學習者容易迷失方向，從而導致有效交互大打折扣甚至損失。因此，導航設計是多媒體課件交互設計中的一項重要內容。

要對課件主要內容進行分類，一般一級導航都是按多媒體課件的最初模塊劃分的，對于二、三級導航也要做好認真的分門別類，要使條目含義清晰，下屬內容與之相符;導航系統應該放在多媒體課件中固定的、易于操作的位置上;綜合使用多種導航策略。一種導航方式往往不能滿足導航需要，可以將多種導航方式綜合使用。比較常用的有模塊導航、層次導航菜單、和導航地圖等。

3.2 面向內容的多媒體課件交互設計方法

多媒體課件的內容交互設計要力爭做到形式上新穎、內容上翔實、生動，具有引導性、激勵性、啟發性。

1) 真實的場景:多媒體課件應圍繞學習目標精心設計反映真實生活情景的學習場景。

2) 真實的活動:在多媒體課件的內容設計中，學習內容應該被設計成基于問題的真實任務。

3) 合理的內容組織與表現:設計者要對學習內容進行合理的取舍。所選擇的內容要具有科學性、系統性和先進性，并且要選用適合的形式來表現，而不僅僅是課本的搬家。

4) 專家表現:學習內容中可以通過提供專家的解決方案，或插入專家演示的錄像，或提供專家和有經驗者的網站以令學生獲得更多資源，使學生有機會觀察正在工作的有經驗的從業者的真實活動，從而指導學生解決問題并獲得專家的思考方式和模型化過程。

5)交互反饋:在設計反饋時應該注意以下一些問題:確定呈現的時機;選擇合適的呈現方式;應具有引導性和針對性。

3.3 面向對話的多媒體課件交互設計方法

創設良好的交互性，引導學習者積極參與學習活動的一個重要特點是注意信息的交流。能否為學習者提供良好的人際交互學習環境成為多媒體課件交互設計成敗的因素之一。

1) 多種渠道創設協作式交互環境:學習者應通過相互協作與交互的學習活動，培養高級的思維技能，提升自己的認知能力。網絡環境中的學習活動必須為學習者提供協作的機會。良好的人際交互性可以通過以下方式實現:電子公告牌系統(BBS)或在線聊天(Chat)引導學習者討論問題;通過電子郵件系統(E-mail)或手機短信息實現網絡教學的交互式答疑;借助論壇建立學習協作小組。

2) 引入競爭式交互環境獲得交互體驗:很多學習系統中的競爭訓練就是競爭式的交互。它分為“單人模式”和“雙人模式”兩種。其中的“雙人模式”就是兩個學習者之間通過做計時的練習題或其它學習項目的方式，根據競爭結果獲得相應的積分。通過這種人和人的交互競爭訓練，參與者更容易獲得滿足感和自豪感，滿足白己的需要，因為在競爭中的所作所為能得到競爭伙伴的認可，而不僅僅是戰勝一段程序。因此這種方式的交互既增強了學習者的興趣，也有效地促進了學習者參與的積極性，從而有利于學習活動的開展。

交互式多媒體課件的設計相關內容繁多復雜，隨著網絡在教育中的廣泛應用和網絡多媒體課件的日益成熟，數據庫技術、編程技術等的快速發展，人們會進行更多的關于交互式多媒體課件設計的研究與實踐。另外，隨著教學專家等科研人員的更多參與，各種支持服務的逐漸完善，網絡認知工具的改進，以及教學設計理論的更加成熟，交互式多媒體課件的設計研究必將更加深入、系統，最終實現交互的智能化、個性化，給學習者提供更佳的學習體驗。

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