英語字母教學(xué)體會談

在英語教學(xué)中，字母教學(xué)是入門階段的第一步，既是學(xué)生學(xué)英語的基礎(chǔ)，又是學(xué)生興趣產(chǎn)生的源泉。因此，教好字母，直接影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好地落實。學(xué)好26個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲，以下是我的幾點體會。

一、聽、說、寫“三位一體”

“聽”、“說”、“寫”是英語中最常用的教學(xué)手段。通過聽音，使學(xué)生能夠辨別英語的讀音，然后再進(jìn)行說的練習(xí)，即學(xué)生先跟讀，然后以書寫來鞏固。因而，在英語教學(xué)中，聽、說、寫是不可分割的，三者之間同時進(jìn)行，可以事半功倍。

1.注意字母的發(fā)音

字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

在上第一節(jié)英語課的時候，我先讓學(xué)生聽一至兩遍字母歌，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教字母時，每個字母我都先讀兩遍，讓學(xué)生聽清楚它們的發(fā)音，然后再讓他們跟讀。在教讀時，教師應(yīng)遵循先整體后分組的原則，即先帶全班讀，再以組或個人為單位進(jìn)行練習(xí)并互相比較，教師再加以糾正。

2.幫助學(xué)生把握好發(fā)音的難點

由于受漢語拼音和地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如:有些學(xué)生容易把A讀成/e/;F讀成/eif/;G讀成/g?藜∶/;T讀成/t?藜∶/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3.強(qiáng)化個別字母教學(xué)

盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強(qiáng)這幾個字母的訓(xùn)練。

4.字母書寫的教學(xué)

字母的書寫是初學(xué)者的一個薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握所教字母的讀音后，即可在事先畫好的四線三格上教寫字母，教師應(yīng)邊讀邊比劃邊寫，告訴學(xué)生每個字母的書寫筆畫和順序，同時要求學(xué)生也跟著比劃。要注意，每個字母都應(yīng)該大小寫同時書寫，這樣學(xué)生才能記得牢，而不會混淆。

(1)筆順教學(xué)

教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如:H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。

(2)格式教學(xué)

字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如:英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有“辮”一二格，下面有“尾”二三格，無“辮”無“尾”中間格;“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

二、字母、音標(biāo)同步進(jìn)行

因為英語是拼音文字，所以其字母并不是單一的，它有形也有音。因此，字母的存在離不開讀音，而其讀音也由音標(biāo)來體現(xiàn)。字母和音標(biāo)放在一起教，可以收到事半功倍的效果。

學(xué)生在讀元音字母時較容易，但在讀輔音字母時，有時會因為聽不清而讀不準(zhǔn)，在教學(xué)時，有意識地教音標(biāo)，使字母和音標(biāo)合為一體，學(xué)生更容易接受，記得更牢。例如:教字母“B”和“D”時，告訴他們其發(fā)音分別為[bi∶]和[di∶]，同時也可以列舉出一些單詞或句子。如:bee[bi∶](蜜蜂)This is a bee.;bag[baeg](書包)That’s a bag.;dad[daed](爸爸)My dad has a bag.等，學(xué)生既能學(xué)字母，又能學(xué)單詞，其興趣更濃了。

三、游戲和教學(xué)相結(jié)合

在字母教學(xué)中，相應(yīng)地做一些有趣的游戲不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生記憶。例如:事先準(zhǔn)備一些字母卡片，按其元音相同分成以下幾組(大小寫)，如:A-H-J-K;B-C-D-E-P-T-V;F-L-M-N-S-X-Z;I-Y;U-Q-W;另外O和R各為一組，在教學(xué)時輪番讓學(xué)生猜讀，以比賽形式分組進(jìn)行。之后，再做問答練習(xí)。如:What’s this?It’s“A”.等。將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶:

A、H、J、K是A家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I的家族有兩位，IY，I，I是族長。(手勢指著自己)

R和O單獨住，它們自己是族長。

四、盡可能讓學(xué)生進(jìn)行操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1.“What’s missing?”游戲

學(xué)了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找:“What’s missing?”此時，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。

2.“左鄰右舍”游戲

學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，老師出示一個字母，讓學(xué)生找出它的“左鄰右舍”，請找到的幾個學(xué)生快速把字母拿到講臺上，站在相應(yīng)的位置，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個字母。

3.“Make letters”游戲

讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

除此之外，及時的課堂聽寫和教唱字母歌也不失為一種有效的教學(xué)手段。總之，在教字母時，多種形式相結(jié)合，把課堂搞活，是教好字母的關(guān)鍵。