九年級化學復習的方法與策略

摘 要: 中考在即，為抓好九年級化學總復習，本文作者根據九年級化學內容多，時間緊，學生學習化學的新鮮感明顯減弱，學生學習水平的不平衡與心理素質的差異等特點，并結合教學實際探討了如何大面積提高復習課的教學質量的措施。

關鍵詞: 九年級化學復習 知識體系 方法與策略

一年一度的中考即將來臨，緊張的全面復習即將開始。九年級化學復習的特點是內容多，時間緊，加之學生學習化學的新鮮感明顯減弱，學生學習水平的不平衡與心理素質的差異等問題，增加了總復習的難度。那么，怎樣才能大面積地提高復習課的教學質量，使學生熟練掌握重要的化學基礎知識和基本技能，進一步獲得學習化學的科學方法和綜合解題能力，形成較完整的知識體系呢?這是每一位化學教師都關心和必須解決的問題。我結合實行新課改以來的教學實踐，談談九年級化學復習中的方法與策略，與各位同仁商榷。

一、抓“綱”務“本”，把握命題趨勢

抓“綱”就是認真研讀所在市的考試說明。縱觀近幾年來各地的化學試題，都堅持了新課標的理念和要求，保持了連續性和穩定性，但又穩中有變。穩是指分值、題型、試題難度和考查的知識點相對穩定。變是指試題內容是朝著設置情境、聯系實際、強化基礎、體現探究的方向發展變化。總體來講，中考命題表現出以下趨勢:復習規定的重點內容增多;與社會實際和學生生活實際聯系進行命題增多;檢查學生創新意識和實踐能力的主觀性、開放性試題增多;與實驗考查的試題增多;跨學科的知識聯系來解決綜合性化學問題的命題增多。對于化學知識死記硬背的命題減少;偏、怪、難題的數量減少;有關計算的命題趨于簡單化。

務“本”是指復習要緊扣教材。不任意加深難度，也不降低要求，復習中要和學生一起梳理教材中的主干知識，讓學生自主把握中考的重點。中考命題考查的重點有:物理變化和化學變化的判斷;純凈物、混合物、單質、化合物及其辨析;化學式和化學方程式的書寫及正誤辨析;化合價的推斷及原子的結構;元素符號周圍小數字的書寫及意義、化學式的意義;金屬活動性表的應用和溶液的酸堿性;酸、堿、鹽和氧化物的概念及應用;四種基本收集、檢驗;物質的制取、除雜、干燥、檢驗、尾氣的處理等綜合實驗;常見酸、堿、鹽的性質和除雜、轉化、鑒別;根據化學式、化學方程式的計算和質量分數的有關計算。

二、復習面向全體學生，狠抓“雙基”落實

一般80%左右的中考試題在中等難度以下，所以在復習中，教師一定要全力抓好基本概念和基本原理等基礎知識全面落實。在化學復習教學中，我們經常遇到部分學生一聽就會、一做就錯，甚至一部分成績好的學生也會犯簡單的錯誤的現象。解決該問題的方法就是面向全體學生，重視“雙基”的掌握。教師對重要概念、知識點作專題講授，換種說法、角度對重要知識點進行反復考查，以加深理解，提高學生的應變能力。比如:對化學基本概念、反應規律、反應類型、制取物質、常見物質的物理性質和化學性質、酸、堿、鹽和氧化物之間的反應規律、物質或離子的檢驗、物質的組成和結構、有關溶液等重要基礎知識，可采用比較法對一些概念進行橫向和縱向的比較、辨析，以便理解概念的實質。

復習不等于炒剩飯，不要對基本概念和原理死記硬背，否則學生很反感;而應著重抓住概念和原理的本質，仔細推敲概念和原理的關鍵的字與詞，用簡明、精辟的語言高度概括出來。如四個基本反應類型可以概括為，化合反應:“多變一”;分解反應:“一變多”;置換反應:“一換一”;復分解反應“雙交換，價不變”。

三、專題總結，形成知識網絡

系統復習中切忌將知識孤立起來記憶，而是應該將知識前后聯系，縱橫比較，通過同中求異、異中求同，對知識的結構進行重組和概括，從而揭示知識之間的內在規律和聯系，從而形成開放、靈活的動態知識體系。比如以C、H、O、Fe為中心形成元素化合物網絡;以化學式、質量守恒、溶液質量分數為中心形成計算網絡;以藥品選擇、儀器裝配、基本操作、物質檢驗、觀察記錄形成實驗技能體系。以單質、氧化物、酸、堿、鹽的相互轉化為中心形成化學反應規律。這樣，通過多種途徑、循環往復的聯系，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養，在復習時往往起到事半功倍的效果。

四、聯系實際，關注社會，引導學生學會自主探究

科學探究是初中化學課程的重要學習方式，又是重要的學習目標，命題原則中也提出了“科學探究能力的考查”。這類試題內容往往來自生活實際和社會熱點問題。由于能較好地體現學生的探究能力、思維能力和創新能力，在中考題中出現的頻率越來越高。做好此類題的關鍵是根據實驗目的、結合所學知識選用比較合理、簡便的方案，根據反應原理、實驗步驟、注意事項，并作出正確、簡潔、合乎邏輯的表達。需要注意的是，實驗方案的設計要考慮到實驗原理科學、操作簡單、方便可行、節約藥品，節約能源，以及安全、環保等因素。做題時以探究方法為指針，盯住探究目標，探究性試題就會迎刃而解。

五、注意心理調節及答題習慣養成，提高應試能力

在復習中，我們一定要加強審題訓練和規范答題習慣的養成，通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須依次作答，才可取得較好成績。不少學生會計算，也知道解題思路，就是說不清，寫不出，邏輯混亂，有的書寫潦草、丟三漏四，要改變這些不良習慣，必須從解題規范和書寫格式抓起。教師應要求學生做到:字跡清晰，書寫認真，語言簡潔精煉;計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好習慣。

在后期復習中，教師務必要加強思想教育工作，全面關心學生成長，幫助學生調整心態，克服畏難情緒，激勵學習熱情，充分發揮他們的聰明才智。要想在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，是難以考出好成績的。因此，考前教師要注意減壓，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，調整好情緒，提高時間的利用效率，才能考出好成績。

總之，教師要在復習中轉變觀念，更新傳統的復習方法，在復習過程中以基礎知識為依托、以化學實驗為重點、以創新思維為核心、以能力培養為宗旨，并依據教材和考試說明，研究中考試題的命題思路和特點，了解中考命題趨勢，讓學生會靈活地應用所學知識，這樣才會取得很好的復習效果。