怎樣構建有效的英語課堂

我國目前外語教學水平、教學方法普遍存在“費時較多、收效較低”的問題。自開展學習英語新課標教學活動以來，我國的英語教育在教材、教法等方面都發生了很大的變化，也取得了一定的成效。但是，由于有些教師總是把教學改革和教研思路局限于45分鐘課堂環節的安排、設計上，習慣于不切實際地盲目照搬名師的課堂模式，因而構建有效的英語課堂是成功實現素質教育的基本，關于“有效”二字，單靠“熱鬧的課堂”去教學顯得過于幼稚，學生也掌握不了應該會的知識。我想得更多的是如何改進自己的教育手段，如何把“有效課堂”的理念和方法運用到課堂教學中。那么什么才是有效的課堂呢?如何構建有效的英語課堂呢?

我認為有效的課堂，它的內涵首先應包含知識與能力、過程與方法及情感、態度、價值觀“三維”目標的達成。其次，還包括在課堂教學過程中教學手段的運用，教學進度與難易程度的把握，師生關系和生生關系的和諧，學生身心的健康發展，課堂教學氣氛的活躍，等等。在教學過程中，以學生發展為本，追求全體學生積極、主動、和諧、高效發展。在學習過程中，學生的思考是積極的，行為是主動的，思維品質是最優化的，教學目標的達成度是最高的。

我們要努力從以下幾方面構建有效的課堂。

一、創設和諧輕松的教學氣氛，讓學生“動”起來

長期以來，相當一部分學生在剛開始學習英語時由于內向、害羞、怕出錯被人笑話等原因，沒有及時養成開口練英語的學習習慣，于是逐漸形成了只用視覺，默默地通過文字來學習英語的不良習慣。因而，我們要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把歡樂帶進課堂，使課堂成為真正“快樂的場所”。飽滿高昂的激情可以使學生情緒高漲，甜美的微笑可以使學生心情愉悅，歡樂可以使學生神采飛揚。人們只有在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。反之，在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產生創造性思維。只有做到了這些，我們才能構建和諧輕松的課堂，真正促進學生的發展。歡快的課堂最吸引學生的注意力，形成無意注意，而在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，能在不知不覺中達到完成教學任務的目的。

二、精心設計教學活動，教師不再唱“獨角戲”

課堂教學的質量決定著英語教學的質量。我們要加強創新研究，勇于進行教學改革，精心設計教學活動。適時引入“游戲”，不斷融入“音樂”，經常插入“故事”都是活躍課堂的有效方法，學生喜歡的才是最有效的，否則只會出現教師一人唱獨角戲的局面。我們要讓學生能在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環境中參與學習，充分發揮學生的主體性和創造性，讓英語課堂更加和諧高效。

三、充分利用多媒體教學手段，使課堂豐富多彩

多媒體技術對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，它能加速學生的感知過程，促進學生認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。課堂上充分利用多媒體手段，節奏快，信息量大，能引起學生極大的興趣，充分調動學生的各種感官參與教學活動。在聲音與圖像、語言與情景、視覺沖擊力與聽覺感染力的結合中，學生能輕松自如地進入語言活動的現實情景里，在學習中找到樂趣，同時也加深理解、強化記憶。

四、指導學生學會記課堂筆記，及時搞好復習

課堂以思為主，兼顧速記訓練?！把圻^千遍不如手過一遍”，教師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復習帶來方便。課堂筆記何時記、記什么、怎么記，應該由學生根據自身水平自己決定。總的來說，主要注意:一是基礎知識點及各知識點之間的關系;二是重點和難點;三是對知識點分析講解的文字;四是對知識進行講解時所列舉的聯想材料;五是所學知識與其他學科知識的聯系;六是關鍵字詞的理解;七是自己和同學回答問題時的失誤的知識;八是聽課過程中的疑難問題;九是教師強調的其他注意點。學生記課堂筆記的最終目的是便于復習記憶，獲取更多的知識。有些學生的筆記好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發揮它應有的作用。事實上，許多中高考優勝者的經驗之一就使自己的筆記成為個人的“學習檔案”和最重要的復習資料。但對于如何使其更加有利于學生知識水平的提高，還需要教師加強指點、點撥，使課堂筆記能夠有效提高學生英語學習的效率。

五、建立全面有效的評價體系，幫助學生找到成功的快樂感

學生在英語學習中投入的時間多，消耗的精力大，但成績提高得慢，厭學人數多，兩極分化現象過早出現，這就要求我們建立全面有效的評價體系。正確的評價會給學生以鼓勵和期待，能樹立學生的自信心，讓他們在學習英語時有一種成功的快樂感，真正成為學習的主人。建立全面有效的評價體系要注重評價內容的多樣性，注重學生的個別差異，尤其對于后進生，只要他們在原有基礎上有進步就是發展，教師就應該進行肯定性的評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，從而調動學生主動參與學習的積極性，同時也為學生的終身學習打下一個良好的基礎。