“1511”學生自主管理模式概述

[摘 要] “1511”學生自主管理模式，即成立“一個會”——學生自主管理委員會，委員會下設“五個處”——學生宣教處、紀律仲裁處、餐廳管理處、宿舍管理處、愛心助學處，設立“一個崗”——文明監督崗，實行每周“一個制”——班級護導值日制。通過給學生提供比較全面和寬廣的成長空間，讓學生自我磨練、自我成長，從而增強學生的責任意識、合作意識，形成積極向上的人生品格。

[關鍵詞] 1511;自主管理模式;素質教育

[中圖分類號] G51[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128(2010)06-0004-02

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育。”自我教育的最高價值是:使學生能夠在實踐活動中創造性地完善自我。這不僅是學校管理的重要目標，更是素質教育實效性的要求。管理學、行為學和心理學及德育工作的實踐都告訴我們:學生的管理要以人為本，充分相信學生，依靠學生，為了學生;學校對學生的管理應轉換角色，淡化學校“管理者”的意識，敢于讓學生去探索，讓更多的學生在集體中承擔責任;這樣，不僅可增強學生的集體意識，而且可使學生獲得自己是學校管理主人的體驗，讓被管理者真正成為管理者。通過給學生提供比較全面和寬廣的成長空間，讓學生去自我管理、自我約束、自我實踐、自我發展、自我完善、自我磨練、自我成長，從而增強學生的責任意識、合作意識，形成積極向上的人生品格。

“1511”學生自主管理模式是:成立一個學生自主管理委員會，委員會下設五個處即學生宣教處、紀律仲裁處、餐廳管理處、宿舍管理處、愛心助學處，設立一個文明監督崗，實行每周一個班級護導值日制。

宣傳教育處主要分管學校學生的宣傳教育工作，負責學生社團的管理、學生系列活動的組織宣傳等，如“國旗下講話”的組稿審定，“校園之聲”的采、編、播，《今日學生》雜志的約稿編輯出版，校外來訪人員的采訪報道等學校各種重大活動的宣傳工作。通過學生的主動工作、積極工作、創造性工作，使學校的計劃得以及時有效地落實。國旗下講話要求緊扣學生實際對學生進行愛國主義教育、理想前途教育、法律法規教育、艱苦奮斗教育、礪志成才教育、誠信為人教育等，對學生的成人成才進行恰如其分地激勵、鼓勵、砥礪;“校園之聲”在每天課外活動時間準時開播，周一新聞縱橫，周二散文天地，周三故事城，周四娛樂天地，周五愛心點播，讓每天的節目都異彩紛呈。這樣，校園之聲就能在學生中引起強烈的情感認同，能成為學生校園生活必不可少的組成部分，使學生在愉快的氛圍中快樂地成長與進步。《今日學生》雜志是學生自制、自編、自排的自己的刊物;是學生們展示才華、抒發情懷、張揚個性、表達心聲，看社會、看人生、談理想、論志向的溫馨家園。讓雜志的記者團深入到學校的各個角落，傾聽全校師生的聲音，為學校重大決策提供參考意見，將不文明行為暴露在陽光下，讓同學們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，關注細節，關注好事，提升品質。讓雜志成為學生所擁有、所熱愛、所享受的精神搖籃。

愛心助學處是一個愛心組織。它的工作宗旨是號召學生從身邊的點滴小事做起，從現在做起，從我做起，把愛心灑遍睢中校園。助學處的同學每天利用課外活動課時間組織各班團委把同學們喝完的飲料瓶、用完的廢紙有序回收，集中出售后將錢全部發放給在生活上有困難的學生;愛心助學處還負責發動全體師生為家庭困難的學生捐款，為災區捐款，向希望工程捐款等。這樣，就可以讓學校擁有撒播愛的種子，傳遞愛的火炬，即使學校所培養出來的人不一定每個都是干大事的人，但務必每個都是充滿愛心的人。

紀律仲裁處承擔著學校常規的日常檢查工作，包括升旗、出勤、衛生、課間操、文體活動、學生儀表、安全、校服著裝等項目及時檢查評比，并對相關情況做好詳細記錄。通過相互監督，自我檢查，使學生嚴格要求自己，成為校紀校規的自覺維護者，成為良好的校園風貌的塑造者。

食堂管理處重點檢查學生的就餐不文明情況，倡導文明就餐，如制止插隊、隨手扔垃圾、亂倒飯菜等現象;同時食堂管理處還承擔著監督食堂的作用，定期召開座談會，指出食堂人員工作中的不足，把同學們的意見及時反饋給食堂，以提高飯菜的質量和服務水平。食堂管理處的有效工作可以保證后勤服務育人的職能，使同學們在食堂就餐真正有家的感覺。

宿舍管理處主要利用晚上檢查學生的就寢情況和其他違紀行為并定期組織學生搞好宿舍文化布置工作。晚檢查晨公布，對各班的就寢情況進行量化考核，有力地保證了住宿學生都能好好休息，每天都能以飽滿的熱情投入到學習生活中去。

文明監督崗分為流動崗和固定崗。流動崗隨時隨地隨機全面檢查，發現問題及時曝光。固定崗主要分布在學校的大門口及各個主干道路口，及時制止損害環境衛生、追逐打鬧、踐踏草坪等不文明行為，督促學生規范行為，做守紀人。

班級護導值日制。每周確定一個班級負責本周校園衛生的清潔，學生課間操、眼保健操、教室衛生等方面的檢查。檢查結果統一上報政教處，作為班級量化考核的一項重要內容。班級護導值日制可以有力推動各班級日常管理工作，促進學生良好行為習慣和文明禮儀習慣的養成。

學生自主管理委員會各處室競爭上崗，各處室都要有自己的章程、規章制度、工作紀律。各處室只對委員會負責，委員會對校團委、政教處負責，不受任何部門干涉干擾，獨立開展工作。團委、政教處對各處室人員進行定期培訓并給與指導，工作考核由團委、政教處負責，考核采用百分制，由基礎分與民意分組成，凡參加值崗值勤的學生記基礎分60分。民意分采取公示制和學生代表大會制，公示制由委員會向全校學生公示，公示合格者記10分。學生代表大會制由學生代表投票決定，按得票多少分得30分、20分、15分、10分，公示與代表投票得分形成民意分，按基礎分與民意分之和評出A、B、C三級，優秀的處室人員由學校表彰，并記入學校優秀學生社會活動檔案。

“1511”學生自主管模式讓學生參與到活動中，參與到管理中，在活動管理中體驗與感悟，在感悟中反省，在反省中行動。不僅使學生明確社會責任，養成愛國、愛校、愛人、愛己的意識，鍛煉創新和實際動手操作能力，而且能完善學生對他們自身形象的認識、認同和理解，調動他們自覺地用自己的感悟去規范自己的言行，從而使整個校園處于健康和諧穩定向上的狀態，成為真正意義上的綠色校園、人文校園。

參考文獻

[1][美]珀文主編.人格科學.周榕，陳紅等譯.華東師范大學出版社，2001.

[2]馮忠良.教育心理學.人民教育出版社，2000.

作者系江蘇省睢寧高級中學校長

(責任編輯 潘靜波)