校長如何引領學校教育價值觀的轉變

[摘 要] 校長引領學校教育價值觀，可以從幾方面著手:建設學校文化，為“鑄人鑄魂”創造條件;建設一支敬業、淵博、高尚的教師隊伍，為學生全面發展提供保障;建設學生喜歡的課程和開展特色的活動，追求人的全面和自由發展;關愛師生，提升教師和學生的幸福感;培養健康的情感。注重觀念的引導，培養學生會讀書、愛學習、主動學習，讓讀書成為生活的必需，提高學生的創造力;重視教育的本質，落實素質教育，幫助學生實現個體素質的發展。

[關鍵詞] 教育追求;鑄人鑄魂;教育價值觀

[中圖分類號] G471.2[文獻標識碼] A [文章編號] 1672-1128(2010)01-0054-03

一、學校的教育價值:實現“鑄人鑄魂”

教育的對象是人。教育價值中包含人的價值，教育的所有其他價值是在實現人的價值基礎上表現出來的。教育中人的價值，是教育的本體價值。教育的目的始終應該是追求人的全面和自由發展。

教育的核心價值，就是培養完整的人，有文化素養和傳承能力的人。教育的核心價值包括兩個層面:首先，教育要為人的個性化發展服務，教育個性化是教育價值的重要屬性。其次，教育要為人的社會化發展服務。它不僅是時代和社會發展的必然要求，也是教育自身不斷改革和發展的內在需要。

教育育人實際上就是“鑄人鑄魂”。教育“鑄人鑄魂”的最大特點就是真正把受教育者當作一個生命體、一個具有主觀能動性的活生生的人來看待。教育“鑄人鑄魂”賦予新的學生觀:立足于人的生命整體，培養“完整”意義上的人，使學生的知識、能力、體魄、內質、個性、創造性以及社會適應性都得到良好的發展。

教育的過程就是提高人的價值的過程，其核心內容是尊重和培養人的主動性和創造精神。我們的教育，必須將著眼點放在提高受教育者的綜合素質上來。通過不斷開發人的創造性潛能，不斷提高受教育者的創造性和創造能力，實現綜合素質的提高。

二、校長在引領學校教育價值觀的重要作用

1.創造條件為人的個性化發展創造條件

在學校的發展過程中，校長要以教育價值觀念為導向，在辦學目標、辦學方向上明確學校的教育價值取向。在學校環境、學校文化建設和課程設置上為學校教育價值觀的實現鋪橋修路。

(1)建設學校文化，為“鑄人鑄魂”創造條件。 校長在建設學校文化的過程中，應該讓學校文化在學校的方方面面體現出來。

文化是學校的靈魂。校長要努力建設與學校教育價值相符合的學校文化。學校文化的著眼點，是創造有利于學生成長的外部環境，要有治學的嚴謹，人文的關懷，藝術的品位，審美的感動，創新的激情，儒雅的風范，詩性的世界，理想的追求，健康的精神。在學生的發展過程中潛移默化地將學校文化滲入學生心靈，促進學生全方位的發展。

校長在引導建設學校文化的過程中，要把學校文化建設逐步形成教師和學生的一種自覺行為，融入每個人的意識中。學校倡導的價值目標應當得到大家的共識，使每個人在共同認可的價值目標下發揮自己的特長，為共同的目標而努力。

創建學校文化需要載體，校長要充分利用各方面條件來體現學校文化。學校文化可以在學校的環境建設、氛圍布置上表現出來。文字、圖畫、綠化、雕塑甚至教室和辦公室的布置，都是學校文化的體現。創建學校文化，還可以借助各種方式方法。文藝、體育、科技、傳統的學校項目和與時政相關聯的活動，甚至一場晚會、一次比賽、一次主題班會、一次談話，都是學校文化的創建機會。文化是一種可以感染人的東西，可以在潛移默化中滲透，可以在活動中交流，可以在交往中相互影響。

(2)建設一支敬業、淵博、高尚的教師隊伍，為學生發展提供保障。 教師素質影響著學校文化建設的程度，教師的職業能力在很大程度上影響著學生的知識、能力、人格等的發展。校長要把建設學校的教師隊伍放在十分重要的位置上。

要擁有高質量的教師，校長應該注重在三個方面對教師進行教育和培養。一是重品行，選人看品德，育人重養德。二是抓提高，實踐積累，教研提高，培訓提質。三是職業觀教育，用文化引導，以事業留人。

校長要加強教師的人格和品格教育，努力培養教師做到品德高尚，情操高雅，志向遠大，既教書更育人。

校長要加強教師的職業道德教育，培養敬業的教師。蘇霍姆林斯基告誡教師:“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活導師和道德的引路人。”學校有一支立志獻身教育，關愛學生，把教育工作當事業的教師隊伍，教師才能做好教育者、生活導師和道德的引路人。

校長要加強教師的職業能力教育，培養淵博的教師。學校要鼓勵和支持教師積極參加各類學習和培訓，教師好學上進，學識淵博，善于傳教，才能創造高效的教學，才能培養和提高學生的學識和能力，為學生的個性發展創造條件。

擁有層出不窮的優秀教師，擁有敬業、淵博、高尚的教師，學校才具有實現教育價值的條件。

(3)建設學生喜歡的課程和開展特色活動，追求人的全面和自由發展。 要追求人的全面和自由發展，校長要在學校的課程建設上具有自己的特色。學校既要按照國家課程標準開設課程，又要重視針對自己的實際和特點開設學生歡迎的學校特色課程。學校課程建設要關注學生自身的發展和需求。學校的課程管理重點是把理念轉變到課堂教學活動中，把課堂轉變為師生互動的場所，轉變為學生學會學習的場所，轉變為合作學習的場所，轉變為教與學智慧發展與交流的場所。

學校的教學活動應該始終貫徹一個理念:為學生智能的發展、潛能的發掘、特長的發揮服務，為促進學生的全面發展和充分發展服務。促使教育過程變成提高人的價值的過程，達到尊重和培養人的主動性和創造精神的目標。

(4)從生命質量的角度，提升教師和學生的幸福感，培養健康的情感。 從人的發展角度看，學校生活應該是人一生中的一段快樂時光，為每個人的成長和發展提供幫助。斯賓塞認為，教育的意義在于引導教育對象“運用心智去做對己對人最有益的事，并完美地進行生活”。使人更好地生活，這是對教育本質的很好刻畫。

追求幸福是每個人的愿望，教師是一項特別的工作，教師的幸福感尤其重要，不幸福的教師很難塑造出學生幸福的心靈，很難塑造出幸福的學生。校長要努力為教師和學生的完美生活創造條件，讓教師工作成為幸福的過程。要注重建設好學校生態，避免教師的職業倦怠，減少過重的壓力、無限的責任、繁瑣的管理、文山、會海、檢查，真正形成寬松的工作環境。

北京四中劉長銘校長認為:“學校教育要有助于不斷提高人的生命的質量，使今天的青少年在未來生活中更加文明、更加科學、更加幸福、更加美滿。”校長要通過各種方法和途徑弘揚學校的教育理念，要注重通過改善學校的教育和教學環境幫助學生獲得更好的生活質量，讓學生對生活充滿信心和熱情。校長要重視利用教師的人格魅力感染學生，讓學生以教師的道德形象為模型促進自身的成長。

2.創造條件為人的社會化發展創造條件

作為學校教育價值的引導者，校長要有社會責任意識，通過學校教育引導學生接受文化的熏陶，得到文化享受，提升文化和品德素養，為學生的社會化發展創造條件。

(1)注重觀念的引導，培養學生會讀書、愛學習、主動學習，讓讀書成為生活的必需，提高學生的創造力。學校教育不是單純的知識傳輸，更要培養學生學會讀書，學會學習。朱永新教授說過，一個人的精神發育史就是閱讀史，沒有閱讀就沒有心靈的成長，就沒有人的精神發育。閱讀雖然不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度和厚度。會讀書，能夠把書本知識的精髓深刻理會，并加以內化，形成自己的見解，構建自己的知識結構，是一種技巧，是一種能力。作為學生學業指導者的教師，首先要指導學生熱愛讀書，通過閱讀增長見識，幫助學生與知識為伍，與智慧同行。

其次要教育學生愛學習。成都青羊實驗中學校長季應朗有句很有道理的話:人的一切不幸都源于不愛學習。初中階段尤其應高度重視培養學生的學習興趣。校長首先要明確并且與教師共同形成這樣的認識:不是學習書本知識、學習應付考試的知識才叫學習。一切有益于學生心智，有助于提高學生生命質量，可以為學生未來做準備的嘗試都可稱為學習。教育學生愛學習，就是幫助學生提高生命質量，享受學習帶來的幸福。

第三要教會學生形成主動學習的習慣。校長對教師的教學要求，不僅是教好書，特別要引導教師做到:教學注重啟動內化，引導主動學習。在現代社會中，學習是一個不斷的過程，終身學習對每個人的工作和事業都已成為必然。教，是為了不教，是要讓學生能夠自主學習，是要為學生提高創造力奠定條件。

(2)重視教育的本質，落實素質教育，幫助學生實現整體素質的發展。 教育的本質是提高人的素質，發掘人的潛能，提高民族的質量。學校教育的根本目標是落實教育方針，實施素質教育。

校長應該有正確的價值觀，從學校的角度，辦好教育，不是單純追求考試成績，更重要的是在落實素質教育的實踐中追求學生的綜合素質提高。校長要從落實素質教育的角度引導教師關注學生發展。

在教學實踐上，校長要鼓勵教師注重對課改精神的理解和對教學規律的研究，讓課堂教學更加合理和充滿魅力，做到目標合理、落實;學生主體作用突出;教師引導有效;過程合理、富于思考;教師基本功扎實。

校長還必須要求教師真正關注學生的發展，從學業和品德上幫助每個學生。心理學研究認為，智力的差異30%與環境有關，學校可以通過提高教師的教學水平，改進教學方法，通過營造學校的學風，創造良好的學習氛圍，有效地提高學生的學習效果。

(3)學校的教育價值，要為人的社會化發展服務。 教育要為人的社會化發展服務，作為校長，在把自己的“產品”推向社會的時候，要幫助學生適應社會，走向發展。

學校的教育價值目標應該培養學生具有社會責任感和高遠的志向，應該培養他們寬闊的胸懷和高昂的斗志，在強手如林的競爭中爭取主動。提高學生的學習成績，提高他們的競爭力顯然是必需的，更主要的是要加強情感教育。學校應該通過開展不同的校內外活動，給學生提供更多的責任體驗，從愛家、愛校、到愛國。應該給學生更多的情感體驗，從挫折、自信到愛心，幫助學生完成從學校走向社會，進而走向發展之路的心理準備。

學校教育應該注重培養學生的綜合素質。社會的發展需要各種人才，學校教育要關注社會的需求，通過提升學生的綜合素質幫助學生適應社會的要求。因為在實際生活中學歷將會讓位于個人的素質，決定人的生活和生命質量的因素將更多地取決于人的素質。

校長和學校教師應注意引導學生實現現實目標和長遠目標。學校應該幫助學生制定不同發展階段的目標:首先是近期目標，即每學期和每學年的發展目標;其次是階段發展目標，即在校期間的奮斗目標;同時，要引導學生確立長遠目標，實現個人的人生追求。

要實現學校教育價值，校長的觀念至關重要。實現教育的價值目標，校長任重而道遠。

參考文獻

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[3]韓光福，杜曉敏，王培峰.好學校的核心要素是什么[N].中國教育報，2007-3-6.

作者單位 福建省廈門市逸夫中學

(責任編輯 王永麗)