紀念林礪儒先生 勇?lián)逃厝?/h1>
2010-01-01 00:00:00劉川生
基礎教育參考 2010年1期
林礪儒先生是我國當代著名的教育家，從事教育工作60年，為創(chuàng)建和發(fā)展我國的教育事業(yè)，傾注了畢生精力，被譽為“服務最有恒心的教育家”。林礪儒先生曾做過教授、中學校長、大學校長，以及教育部領導，把自己的一生都奉獻給了中國的教育事業(yè)。他品格高尚、學識淵博、思想深邃、工作極富創(chuàng)造性，傾其一生為中國教育譜寫了輝煌篇章，培育出累累碩果。
林礪儒先生一生治學勤奮嚴謹，追求真理，對教育理論特別是中等教育和師范教育有著精深的研究。他勇于站在歷史發(fā)展的高度，對歐美、日本的師范教育發(fā)展進行了考察和分析，對中國師范教育進行了系統(tǒng)研究，對如何辦好師范教育等問題有過精辟深刻的論述。他開創(chuàng)性地把師范教育的發(fā)展與社會的發(fā)展聯(lián)系起來，把師范教育同培養(yǎng)人才與提高國民素質緊密結合，使師范教育的地位上升到改造社會的高度，也使他的師范教育思想具有良好的社會適應性，能緊跟時代的腳步，注重創(chuàng)新和實踐，這些對我們當今的教育仍有重要的參考價值。林礪儒先生還特別提出師范教育要辦好附屬學校，研究附屬學校的教育實況能夠為師范學校培養(yǎng)師范生提供重要參考。他說“師范生在學受教，不過是一種準備功夫，其充教師之學識性格，皆未完足，在附屬學校實習，就是為得要完成其充教師之資格。”并提出附屬學校的四大使命是國民教育所、普通教育模范所、普通教育研究所、教生練習所。他生動地比喻:“師范與附屬學校之關系，有點像骨和肉。若師范沒有附屬學校，就等于沒有筋肉的枯骨。而附屬學校若離開師范，就等于無骨的一塊肉，已失掉其效用。”林礪儒先生以對師范教育的一種特殊的感情和淵博的學識，提出了許多真知灼見，至今仍影響著教育事業(yè)的發(fā)展。
在教育實踐上，林礪儒先生一生大部分時間從事師范教育，銳意改革，不懈探索，從不墨守陳規(guī)。他作為北京師范大學教育系教授，曾兼任北京師大附中校長8年。他在附中任職間(1922-1930年)，大力倡導全人格教育理念，率先實行六三三學制，自定大綱，自編教材，把北京師大附中辦成了國內最優(yōu)秀的中學之一，為國家培養(yǎng)了眾多杰出人才。解放后，面對百廢待興的新中國教育事業(yè)，他以忘我的精神投入工作，先后主持起草了《中學暫行規(guī)程》草案和《師范學校暫行規(guī)程》草案，并就少年兒童教育、中學教育、民族教育等問題進行了一系列調查研究，提出從中國的實際出發(fā)辦好教育的主張。
當前，我國教育改革和發(fā)展正處在關鍵時期，黨和國家把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，國務院以及教育部正在研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，將對到2020年中國教育改革和發(fā)展做出全面部署，教育的發(fā)展面臨重大的機遇和挑戰(zhàn)。今年教師節(jié)前夕，溫家寶總理在北京市第三十五中學連續(xù)聽了5堂課，之后在與教師座談時提到，“應該清醒地看到，我們的教育還不適應經濟社會發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養(yǎng)的要求”，“教育要符合時代發(fā)展的要求，歸根到底就是要與時俱進，趕上時代發(fā)展的步伐，辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現(xiàn)代化教育。改革開放和經濟社會發(fā)展不僅需要各種各樣的人才，而且對人才的要求越來越高，要立足于現(xiàn)代化建設對人才的實際需要，不斷調整專業(yè)設置和課程設計，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復合型人才，同時要加強愛國主義和理想信念教育，培養(yǎng)學生增強社會責任感，報效祖國，服務社會”。
我們紀念林礪儒先生，就要繼承和發(fā)揚林先生為人民服務的精神，不斷改革創(chuàng)新的勇氣，把教育的發(fā)展始終放在社會發(fā)展的過程中，辦好師范教育，辦好附屬學校，勇?lián)ㄔO人力資源強國的重任，為中華民族的偉大復興貢獻力量!
作者系北京師范大學黨委書記
(責任編輯 潘靜波)
林礪儒先生是我國當代著名的教育家，從事教育工作60年，為創(chuàng)建和發(fā)展我國的教育事業(yè)，傾注了畢生精力，被譽為“服務最有恒心的教育家”。林礪儒先生曾做過教授、中學校長、大學校長，以及教育部領導，把自己的一生都奉獻給了中國的教育事業(yè)。他品格高尚、學識淵博、思想深邃、工作極富創(chuàng)造性，傾其一生為中國教育譜寫了輝煌篇章，培育出累累碩果。
林礪儒先生一生治學勤奮嚴謹，追求真理，對教育理論特別是中等教育和師范教育有著精深的研究。他勇于站在歷史發(fā)展的高度，對歐美、日本的師范教育發(fā)展進行了考察和分析，對中國師范教育進行了系統(tǒng)研究，對如何辦好師范教育等問題有過精辟深刻的論述。他開創(chuàng)性地把師范教育的發(fā)展與社會的發(fā)展聯(lián)系起來，把師范教育同培養(yǎng)人才與提高國民素質緊密結合，使師范教育的地位上升到改造社會的高度，也使他的師范教育思想具有良好的社會適應性，能緊跟時代的腳步，注重創(chuàng)新和實踐，這些對我們當今的教育仍有重要的參考價值。林礪儒先生還特別提出師范教育要辦好附屬學校，研究附屬學校的教育實況能夠為師范學校培養(yǎng)師范生提供重要參考。他說“師范生在學受教，不過是一種準備功夫，其充教師之學識性格，皆未完足，在附屬學校實習，就是為得要完成其充教師之資格。”并提出附屬學校的四大使命是國民教育所、普通教育模范所、普通教育研究所、教生練習所。他生動地比喻:“師范與附屬學校之關系，有點像骨和肉。若師范沒有附屬學校，就等于沒有筋肉的枯骨。而附屬學校若離開師范，就等于無骨的一塊肉，已失掉其效用。”林礪儒先生以對師范教育的一種特殊的感情和淵博的學識，提出了許多真知灼見，至今仍影響著教育事業(yè)的發(fā)展。
在教育實踐上，林礪儒先生一生大部分時間從事師范教育，銳意改革，不懈探索，從不墨守陳規(guī)。他作為北京師范大學教育系教授，曾兼任北京師大附中校長8年。他在附中任職間(1922-1930年)，大力倡導全人格教育理念，率先實行六三三學制，自定大綱，自編教材，把北京師大附中辦成了國內最優(yōu)秀的中學之一，為國家培養(yǎng)了眾多杰出人才。解放后，面對百廢待興的新中國教育事業(yè)，他以忘我的精神投入工作，先后主持起草了《中學暫行規(guī)程》草案和《師范學校暫行規(guī)程》草案，并就少年兒童教育、中學教育、民族教育等問題進行了一系列調查研究，提出從中國的實際出發(fā)辦好教育的主張。
當前，我國教育改革和發(fā)展正處在關鍵時期，黨和國家把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，國務院以及教育部正在研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，將對到2020年中國教育改革和發(fā)展做出全面部署，教育的發(fā)展面臨重大的機遇和挑戰(zhàn)。今年教師節(jié)前夕，溫家寶總理在北京市第三十五中學連續(xù)聽了5堂課，之后在與教師座談時提到，“應該清醒地看到，我們的教育還不適應經濟社會發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養(yǎng)的要求”，“教育要符合時代發(fā)展的要求，歸根到底就是要與時俱進，趕上時代發(fā)展的步伐，辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現(xiàn)代化教育。改革開放和經濟社會發(fā)展不僅需要各種各樣的人才，而且對人才的要求越來越高，要立足于現(xiàn)代化建設對人才的實際需要，不斷調整專業(yè)設置和課程設計，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復合型人才，同時要加強愛國主義和理想信念教育，培養(yǎng)學生增強社會責任感，報效祖國，服務社會”。
我們紀念林礪儒先生，就要繼承和發(fā)揚林先生為人民服務的精神，不斷改革創(chuàng)新的勇氣，把教育的發(fā)展始終放在社會發(fā)展的過程中，辦好師范教育，辦好附屬學校，勇?lián)ㄔO人力資源強國的重任，為中華民族的偉大復興貢獻力量!
作者系北京師范大學黨委書記
(責任編輯 潘靜波)
