以藝術教育為突破口 全面實施素質教育

學校在實施藝術教育的實踐中，存在兩方面的問題:一是藝術特長生如何全面發展;二是面對全體學生的藝術教育如何發揮育人功能，促進學生素質全面提高。兩個問題的本質在于:如何發揮藝術教育在素質教育中的作用，讓全體學生全面、優質、有特長的健康成長。

一、藝術特長生的全面發展

我國實施素質教育多年，但在實踐過程中存在偏差和誤區，即一方面把素質教育僅僅看作是應試教育的對應物或反義詞，異化考試，以考促教，以分代評。另一方面把藝術教育看作是素質教育中的“特長”教育，把“技能”、“技巧”放到主導地位，放棄其特有的凈化心靈、提高精神境界、學會正確處世的功能，甚至成為一種新的“應試教育”的變式。結果割裂了素質教育與藝術教育的有機聯系，這樣不僅曲解了素質教育，也曲解了藝術教育。

上述問題究其原因，除在理論上對素質教育、藝術教育研究理解出現偏差外，還有高考升學競爭帶來的壓力，學校放棄對育人功能的本質追求，導致教育過程偷工減料。

藝術教育是一種語言教育，如繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、建筑等，它們是我們表達客觀世界與主觀世界的重要載體，是提升人類生活質量與生活品味，獲得幸福感的美妙途徑。現在，我們對數學語言、科學語言的重要性也有了足夠的認識，而把藝術看作是人類語言的一部分來認識，就顯得很不夠了。我們的語言表達方式越豐富，對世界的認識就越深入。語言的豐富程度及掌握程度，標志著人類的文明程度，標志著個人的發展程度。因此，一所學校缺少藝術教育是不完整的教育，也一定不是高水平的教育。藝術教育的價值遠遠不僅是一種技巧或裝飾，它是人類精神世界的一種特殊的境界，是實施素質教育的突破點。

基于上述對素質教育和藝術教育的認識，我校堅信教育的力量，崇拜藝術的魅力，五年來從藝術特長生的特點和需要出發，積極探索符合學生身心發展規律的培養模式，使藝術特長生得到了全面、優質的健康發展。

北京八十中藝術團創建于2000年，以前的藝術特長生分散在各個班級，與中考正式錄取學生相比，他們在行為規范、習慣養成、學習成績上存在不小的差距。加上他們從小學習各種樂器，大部分較普通學生敏感好動，難于理智控制自己的情緒，為學校的管理帶來很大的麻煩。

作為上述問題的承受者，特長生一方面獲得了易進名校的優惠，另一方面又嘗到學習壓力大，被輕視的苦果。同樣問題衍生到教師中，使藝術課教師和文化課教師各受其苦，甚至相互埋怨。另外，藝術特長生在給學校贏來特色獎牌的同時，又使學校付出降低高考平均分的代價。其實，久而久之學校真正的損失是教育思想會背離以學生發展為本的素質教育軌道。學校應該為特長生和一切學生成長服務，而不是把學生當作為學校拿獎牌的工具。作為深入實施素質教育的試驗田，2005年我校決定將藝術特長生單獨編班，并啟動《高中生藝術教育與素質全面發展的實驗行動研究》，將藝術班學生準確定位在“做人好、學習好、樂器好”這“三好”上。深入探索藝術教育在全面育人、實施素質教育過程中的作用與方法。

八十中藝術班雖然教的是藝術，講的是文化知識，但始終把學做人放在首位。5年來，藝術班以美喚德，以美育人，以美促學，激活了學生們的智慧潛能;堅持“三個教育”，即人性教育、養成教育、方法教育;兩條管理途徑，即樂團指揮和班主任;一種文化，即藝術文化，多種手段，即團刊、網站、評比、訓練等，促進了素質教育與學業考試的良好結合。在藝術班富有特色的正確教育下，長期藝術訓練和各種參賽經歷轉化成學生們特有的優勢，他們情商高，毅力強，抗挫的心理承受力大，進而促使學生各方面都有了良好發展。如在2008年、2009年連續兩年高考中，八十中管樂班高考平均分，分別高出北京市重點大學分數線32分和38分。

二、面向全體學生，充分發揮藝術教育的育人功能，

促進學生素質全面提高

藝術實驗班經驗給我們的啟示是:發展師生的非智力因素，全面提升育人質量;辦學要放長眼光跳出分數的桎捁，以學生發展為本，牢牢抓住實施素質教育的關鍵。

依據學校育人目標，我們對學校藝術教育進行總體計劃和統領，主要做法如下。

第一，學校及時宣傳、表彰藝術班教師為學生成長不遺余力，傾心育人，甘于奉獻的崇高師德，號召教師用心教書，以情育人，正身育德，寬容大愛，以此陶冶教師的審美情操，鑄造八十中教師隊伍的師魂。把學生成人放在教育的首位，堅持育人為本，德育為先，以此激勵、凝聚更多勇于為教育事業獻身的人。

第二，堅持藝術教育面向全體學生，著重從三個方面實施。

(1)立足課堂教學主渠道

在保證開齊開足藝術欣賞課的同時，通過進行課程改革，使音樂、美術、舞蹈課程，緊密聯系學校學生培養目標，把培養“有理想，負責任，會學習，善合作的創新人才”轉化落實到藝術課的課堂教學目標中，使必修課程校本化。例如，音樂欣賞課，我校以賞析、練習中外合唱名曲，也給學生體驗多聲部合唱的實踐機會為教學主要內容，讓學生在欣賞與練習合唱中，聽從統一指揮，從和聲的美妙中體驗合作的快樂與成功，以此培養學生的社會責任感，增強他們合作共生的能力。

在成績評價方面，創新評價機制，期末考試改為班級匯報表演，記集體成績，班級成績就是每個人的個人成績。一榮俱榮，一損俱損。培養團隊精神，讓負責任、善合作的培養目標有了堅實而令學生歡迎的路徑。

(2)給對藝術有興趣的學生開小灶

學校通過開設藝術選修課和成立合唱、舞蹈、美術興趣小組，滿足在這方面有特別愛好學生的需要。

(3)營造藝術教育文化氛圍

學校在藝術課教室內外，圍繞新課改教材體系，把名家藝術作品，學生創作布展上墻，以此延展藝術教育的時間和空間，使藝術樓的每一面墻都漂浮出藝術教育的音符與信息，都成為展示和鼓勵學生藝術創作的舞臺。

上述規劃與建設只是初露端倪，然而藝術教育的魅力已彰顯無疑。幾年來，我校充分發揮藝術教育在素質教育中的作用，不但沒有影響學生文化課學習質量，反而使學校教育教學質量得到了新的提升。在我校高考一本率90%以上的同時，我校涌現了一大批科技、藝術等方面全面而有特長的多元發展的優秀學生:

2009年在科技及學科競賽方面，我校高中部學生共獲得國際大獎兩項;國家級比賽一等獎9項，二等獎15項;獲得市級比賽一等獎20項，二等獎30項。

我校舞蹈團，連續3年獲得北京市學生藝術節舞蹈比賽一等獎。學校高中部每年只招收四個舞蹈特長生，在這些獲獎的演員中，多數來源于舞蹈必修課和選修課上培養出的校園舞蹈之星。

培養創新人才，是素質教育的最高目標，我們將堅持以藝術教育為突破口，全面實施素質教育，為國家培養更多的“有理想，負責任，會學習，善合作的創新人才”而努力。

作者單位 北京市第八十中學

(責任編輯 王永麗)