淺談教師的影響力

一、自然、有力的教育影響力

教師的一切活動不僅以各種有目的、有計劃的教育措施影響學生，而且也以自己全部的個性心理品質刻畫著學生的心靈。教育影響力有強制性影響力和自然性影響力之分。強制性影響力，是由教師職業、職務賦予的，在這種影響力的作用下，學生的心理和行為主要表現為被動、服從，因此，它對學生心理和行為激勵是有限的;而真正體現教師教育效果的，則是自然影響力——教師的個人威信，它對受教育者具有內聚力和持久性，能使學生對教師產生敬愛感、敬佩感、信賴感和親切感。

記得前幾年我班有位陶同學，不知為什么幾乎全班同學都與他過不去，經常伴隨著他的不是鉛筆盒被摔壞，就是鋼筆不翼而飛，就連他的父親都說:“老師，雖然他是我的兒子，可我見到他就煩?！笨粗矍暗囊荒灰荒?、聽著耳邊這讓人揪心的話語，我強烈的感受到一個對愛充滿渴望的11歲孩子的心靈是多么的悲涼。于是，我行動起來，先與班上其他學生談話，告訴他們大家能成為同學是難得的緣分，我們應尊重、愛護這種緣分。接著找到陶同學，告訴他要嚴于律己，寬待他人，而后我與他家長取得聯系，告訴他父親:“孩子是家長一生的作品，作為家長要關注孩子的全面發展，應與孩子多交流，及時了解孩子的思想，發現問題給予正面指導，幫助孩子快樂成長?！痹谖叶喾矫娴呐ο?，陶同學逐漸擺脫了困境，最終步入了理想的中學。記得他曾在作文中這樣寫道:“我最佩服的老師是田老師，敬佩她嚴而不厲、愛而不溺。”有一年教師節，傳達室的師傅給我送來的賀卡中有一張是陶同學寄來的。上面寫道:“感謝您對我的關心、教育和培養。祝您身體健康、萬事如意!” 就在同一天中午，已畢業的李同學的奶奶給我送來一幅字，上面寫道:“錦心繡口誨人不倦——贈給李xx最尊敬的田老師?！庇浀卯敃r老人激動地說:“我們李xx是個苦命的孩子，從小跟著我們二老長大，性格孤僻，我們很擔心她的成長?，F在她的笑容逐漸多了起來。一天她放學回來跟我們說:“今天田老師說，智者與眾不同是:智者不僅做夢而且能努力實現夢想，我要做個智者?，F在孩子已經上了重點中學，我們不知怎樣感謝您，為了表達心意我們專門請人寫了這幅字以示謝意。” 面對老人的誠情，我感動得有些語塞，只剩下一個勁地說:“這是老師的責任，是我應該做的?！?/p>

二、影響學生努力成為未來的成功創造者和建設者的意識和能力

一位哲人說過:“一個人有德無才可惜;有才無德可怕。”作為一名有使命感的教師，我無時無刻不懷揣這句話來要求自己。學生是未來世界的創造者和建設者，世界能否強盛與后人的創造活動有莫大的關系。如果一個人只有報效祖國的熱情而沒有實現目標的能力，那么這不僅是個人人生的遺憾，更是教育的失敗。

為此，多年來我不斷學習教育理論，爭取機會外出聽課學習，并把學習中的體會實施在課堂上。在注重培養學生學習興趣、良好習慣的同時，進行了培養學生自主學習能力的課題研究。在教學的過程中，我不把學生看成是知識的容器和考試的機器，不是一味地灌輸，包辦代替，而是做學生學習的指導者和引路人，充分相信學生的能力，為他們搭建新知與已有知識經驗之間的平臺，提供合作、探究的機會，使他們在猜想、驗證、結論等探索中思維得到發展，享受成功的喜悅。

多年來不懈的追求也得到了回報，學生們喜歡上數學課了。我關于培養學生自主學習能力的教學錄像課在區教育思想大討論中榮獲一等獎。畢業的學生中有被北大理科元培實驗班錄取的、有就讀北大數學系的、就讀清華、北師大的，有遠在中國科技大、浙大、復旦、上海交大、西安交大、哈工大的，去年還有考上美國麻省理工、杜克大學、香港科技大學的……

26年的教師生涯告訴我，教師不能把教書看成是一種謀生的手段，而應毫無私心雜念投身其中，以教書育人為崇高的職責，懷揣著對學生終身發展的關注、對祖國未來的責任走上神圣的講臺;應以自己的真誠去呼喚學生的真誠，以自己的正直去影響學生的正直，以自己的高尚品質去培養學生的高尚品質。

作者單位 北京市東高地第二小學

(責任編輯 王永康)