規劃綱要能否治理擇校頑疾?

正在公開征求意見的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，明確提出要“形成惠及全民的公平教育”“提供更加豐富的優質教育”，并且到2020年，“基本實現”義務教育“區域內均衡發展”的目標。一時間，民眾對規劃綱要治理擇校頑疾充滿了期待。

山東省青島市一高中教師姜曉慧告訴記者，目前教育存在資源分配不均衡的問題，這給擇校留下了空間。師資力量強、辦學條件好的學校，自然吸引更多的學生就讀，而條件相對較差的學校，學生不愿意去也在情理之中。希望規劃綱要的出臺，能徹底根治這一頑疾。

網友對這一問題也紛紛發表看法。在天涯論壇，一位網友說:“擇校造成了學生無法獲得大體一致的教育資源，如果有的學生就讀一所很差的學校，可能是‘一著不慎，滿盤皆輸’，根本無法與在好學校就讀的學生競爭，這是對教育公平原則的踐踏。規劃綱要的出臺，給徹底解決這一難題帶來了曙光。”

規劃綱要明確，要切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣(區)域內教師和校長交流制度。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。在保證適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，發展民辦教育，提供選擇機會。

山東濟南市民李德亮近期正在被“是否為兒子擇校”困擾。李德亮告訴記者，他的兒子今年暑假之前就要從小學畢業，升入離家不遠的一所初中。但他帶兒子去這所學校參觀時，破舊的教學樓、狹小的操場讓兒子很失望。但是，要是選擇去別的學校上學，一筆不菲的“擇校費”讓他難以承受。

“為了讓孩子進入重點初中學習，很多家長甚至從小學一年級開始，就讓孩子報名參加各種輔導班，孩子們不堪重負，失去了童年本該玩耍的時間。”李德亮說。

規劃綱要還明確，義務教育階段不得設置重點學校和重點班。規劃綱要指出，均衡發展是義務教育的戰略性任務。推進義務教育學校標準化建設，建立健全義務教育均衡發展保障機制，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等各項資源。

李德亮認為，其實，擇校就是擇老師，好的老師一般也在好的學校，要是能把規劃綱要中提出的均衡配置教師資源落到實處，那么相信擇校問題也將會不復存在。

山東省教育廳副廳長張志勇接受新華社記者采訪時建議，政府應實施均等化的公共教育經費撥款制度，并把各級政府推進教育公平的努力程度、提高學校辦學水平和推進教育均衡發展的努力程度納入考核體系。

姜曉慧建議，國家應該加大對農村等相對落后地區的教育投入力度，改善這些地區學校的硬件條件。同時，提高相對落后地區教師的工資待遇，吸引更多優秀的教師到這些地區去工作，盡量縮小學校之間在師資、硬件等方面的差距。隨著教育資源的均衡化配置，逐步消滅擇校現象存在的土壤，讓每個孩子都有平等選擇和享受教育資源的機會。