校長的“三作為”提升教師的幸福指數

創設寬松和諧的人際環境

校長要善待每一位教師，做教師的知心朋友，有愛人之心，容人之量，讓教師消極心理在與自己的交往中得到釋放。一能容人超己。學校是知識分子集中的地方，其中必有在學識、才能、經驗、閱歷、潛能等方面比自己強的人。作為校長要虛心學習，容人超己;能取人之長，補己之短。二有寬容之心。人無完人，金無足赤。一個群體里個性、氣質、能力差異是客觀存在的，作為校長，在堅持原則的前提下要寬容和張揚教師的個性，善于接納各種不同性格的人，尤其是對尚不成熟的年輕教師，更應有寬容之心，諒人之短的胸懷。三善納人之言。要廣開言路，虛心納諫，充分利用教代會、民主生活會等途徑，善于聽取各種不同的意見，集眾人之智慧，矯管見之偏差。要廣開感情宣泄渠道，想方設法增加教師之間的相互交往機會，經常組織節日聚餐、假日旅游、體育比賽等活動，豐富教師生活。努力讓學校成為廣大教職員工“心安”之所、創業之所、驕傲之所。

加強剛柔相濟的人文管理

人文管理的核心主要表現在:一是剛柔并濟，心中有人。學校對制度實行有情操作，重視人在管理中的能動性和自身完善，既維護制度的嚴肅性，又充滿人性的關愛，在不降低規范管理質量的前提下，減少不必要的規矩和一些量化指標;評價做到統一標準下允許差異發展，既看終點的成績，更看教師成長過程中進步情況。二是尊重人格，凝聚情感。情感在工作和生活中有著特殊的作用，在學校的集體中能起一種親和與凝聚的作用。要真正做到尊重教師地位，發揚教師主人翁精神，尊重教師自我完善的要求;要堅持以事業為目標、以感情為紐帶、以待遇為基礎，特別是堅持“五個一”的工作制度(即每年組織一次教職工體檢，送上一份生日禮物，組織教職工外出考察學習，每學期組織一次大型文體活動，每天送上一份工作餐)，全面構建和諧的人際關系，創設和諧的教育力量。三是注重文化，“仁者愛人”。“博愛之謂人”“仁者愛人”是儒家思想的核心，是民族傳統精神，也是管理人性化的集中體現。要大力弘揚傳統文化中的感恩教育、尊師重教、“老吾老”“幼吾幼”及“仁人”等思想，營造一種濃濃的愛的氛圍。

搭建有效的教師專業發展平臺

學校要積極鼓勵教師追求自身的人生價值，為其搭建有效的成長平臺，通過教師發展實現學生發展和學校發展。

一是搭建學習平臺。教師職業不僅是一個生存的崗位，更是一個公眾關注的文化形象。面對新一輪課程改革的洪流，教師必須迅速轉換角色，加強專業發展，提高教學水平和業務能力。創建學習型校園，加強教師終身學習、團隊學習、合作學習，已是非常必要和迫切的了。學校可以通過“五個一”活動，即每學期研讀一部教育名著、舉行一次讀書筆記展評、每年訂閱一批教學專業雜志，舉辦一屆讀書節、每月印發一期理論學習資料等措施，或是校內經常開展好書傳看、好文章傳閱、好課共賞、好思想共享等系列活動，努力提升教師的業務素質。

二是搭建合作交流平臺。教師之間的廣泛交流既是提高教師教學能力的有效方式，也能促進教師之間相互合作與理解。學校鼓勵教師之間經常開展案例分析、相互聽課、專家報告、教育沙龍、網絡備課、合作科研等校本教研活動;依托現代網絡，創建局域網和個人博客專欄，創設互相信任、互相學習、和諧融洽、敢于交換意見的良好氛圍。學校之間加強聯系，采取名師、學科帶頭人互訪互惠機制，互通教育信息，共享教育資源，共謀教育愿景。

三是搭建展示自我平臺。得到社會認可，享受成功喜悅，展示自身價值，是提高職業幸福指數的有效途徑。學校應科學有序，多層次、多角度為教師搭建自我展示平臺。大力實施名師工程和青藍工程建設，創立名師工作室，開通名師熱線，定期舉辦“教師論壇”，設立教科研獎勵基金，實施名師和學科帶頭人津貼，鼓勵教師積極參加各種優質課評比、論文評選和學術主題報告，力求通過豐富多彩的自我展示活動，為每個教職工提供一個施展才華、體驗成功的平臺，使廣大教師充分感受到自我價值實現的樂趣。

(作者單位:江蘇泗洪縣教育局)