淺談改革初中物理課外作業(yè)設(shè)計幾種方法

科學(xué)合理布置一些課外作業(yè)，將會使物理課堂教學(xué)得以延伸和持續(xù)，使課堂內(nèi)容得到綜合和提升，使學(xué)科知識得到遷移和應(yīng)用，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進一步發(fā)展。

一、設(shè)計形式多樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.實驗型作業(yè)

物理是一門與生活實際緊密相聯(lián)的學(xué)科，自然界、生活中諸多現(xiàn)象中都蘊涵著物理知識。讓學(xué)生親自去實驗、去觀察，從中去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)，從而深化對知識的認識與理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

如:用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，從而初步體驗物體排水多少與浮力的關(guān)系;學(xué)習(xí)“二力平衡”和“重力”有關(guān)知識后，讓學(xué)生測出形狀不規(guī)則硬紙板的重心，要求把測量方法、原理寫出來并交流等。教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計這類簡單實驗讓學(xué)生課外完成，以豐富他們的感性認識，提高他們對物理概念及規(guī)律的理解程度。課本上的“想想做做”和“動手動腦學(xué)物理”等內(nèi)容中，有些都可以作為課外作業(yè)讓學(xué)生自己動手來完成。學(xué)生的探究活動由課內(nèi)向課外延伸，有利于學(xué)生知識的形成和鞏固。

2.觀察型作業(yè)

觀察是認識事物、獲得知識的源泉，也是學(xué)習(xí)和研究物理現(xiàn)象的一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過觀察型作業(yè)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的觀察品質(zhì)，提高觀察能力和思維能力。在實際教學(xué)中，可經(jīng)常布置一些觀察型作業(yè)，要求學(xué)生寫出觀察結(jié)果。如學(xué)習(xí)了“噪聲的危害和控制”后，讓學(xué)生觀察自己周圍環(huán)境中是否也存在噪音污染?有什么樣的噪音污染?應(yīng)該采取什么措施?或你希望如何解決?每人寫一篇小論文，并在小組(4人學(xué)習(xí)小組)交流后，再以小組為單位就論文的主要內(nèi)容編排一個小品在全班交流，讓同學(xué)們根據(jù)其科學(xué)性、教育性和可行性以及同學(xué)們所表現(xiàn)出的與人交往的態(tài)度等，當(dāng)場評出一、二、三等獎并為這次作業(yè)評分。課堂上同學(xué)們不時發(fā)出驚嘆和歡呼聲，小小教室?guī)缀跏⒉幌聦W(xué)生成功的喜悅。但是，有一組同學(xué)雖然表演的相當(dāng)生動形象，內(nèi)容也很豐富，卻沒得上高分，原因是他們表演到自己受到噪音干擾時，怒氣沖天，并使用了不文明的語言。同學(xué)們還在小品中強調(diào):保護環(huán)境應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生的知識得到了鞏固，同時提高了學(xué)生的環(huán)保意識，還滲透了德育教育。

二、根據(jù)學(xué)生的能力差異，科學(xué)安排課外作業(yè)

1.在課外作業(yè)內(nèi)容的布置上，可針對優(yōu)、中、差學(xué)生(指學(xué)習(xí)能力)設(shè)計不同難度的作業(yè)。對優(yōu)生設(shè)計的作業(yè)難度要適當(dāng)大一些，適當(dāng)增加一些能力題，這樣不僅能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，而且能充分發(fā)展他們的思維能力;對中等生要按《課標》要求以上中等難度;對基礎(chǔ)較差的學(xué)生則要把難度較大的題目加以分解或降低難度，基本為《課標》最低要求。這樣使不同水平的學(xué)生，在各方面都有所提高，滿足他們的求知欲。

2.尊重學(xué)生的個性，設(shè)計層次性作業(yè)。學(xué)生受智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)個性不盡相同，如有人喜歡直覺思維，有人喜歡理性思維。教師可根據(jù)學(xué)生的個性，設(shè)計不同層次的作業(yè)。如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律以后，我設(shè)計如下幾道題目:凸透鏡可以成幾種類型的像?拿一個直徑較大的凸透鏡，伸直手臂觀察遠處的物體，可以看到一個什么樣的像?是實像還是虛像?這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求，有選擇性地做其中一題。

三、開發(fā)學(xué)生潛能，設(shè)計創(chuàng)新性課外作業(yè)

“從生活走向物理，從物理走向社會”，要求物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際。精心設(shè)計的創(chuàng)造性作業(yè)不僅能起到復(fù)習(xí)、鞏固知識的作用，還起到提高興趣、培養(yǎng)能力的作用，更重要的是能成為學(xué)生從物理走向社會的一座橋梁。教師應(yīng)該把課堂上的探究活動延伸到課后，從學(xué)習(xí)興趣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如，有學(xué)生看見一些人在購買熱水瓶時，將瓶口靠近耳朵聽，用以鑒別瓶膽的質(zhì)量，他們不能理解這種做法，于是我布置學(xué)生進行了實驗和研究。學(xué)生用了幾個好的或壞的瓶膽，一個個試聽并作比較，他們得出，無論瓶膽的好壞都能聽到嗡嗡響聲，只是好瓶膽響聲大，壞瓶膽響聲小。“為什么有這種差別呢?”最后，他們根據(jù)保溫瓶原理和聲學(xué)的初步知識，在教師的引導(dǎo)下認識到:瓶膽內(nèi)的響聲是外界聲波進入瓶膽后多次反射形成的交混回響，好瓶膽因為光潔度高，反射聲波的作用較強，而且夾層間真空度高，聲波不易傳走，所以它的回響就大。這樣，他們就弄懂了根據(jù)聲響的大小可以判別瓶膽質(zhì)量的道理。

總之，只有根據(jù)教材的要求、學(xué)生的年齡特征和生活實際來優(yōu)化課外作業(yè)的設(shè)計，讓課外作業(yè)真正成為學(xué)生內(nèi)心的需要，而不是負擔(dān)，才能使作業(yè)效果更優(yōu)化。以上只是個人一點不成熟的想法，愿與同行探討。

(作者單位:江蘇省興化市戴窯初級中學(xué))