地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】新課程改革下的地理教學(xué)要特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文著重談了:一、讀圖能力:包括“地球和地圖”部分圖的研讀;普通地形圖的研讀;政區(qū)圖的研讀;二、足夠的空間想象力;三、運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行邏輯思維的能力包括:要能熟練使用地理學(xué)術(shù)語(yǔ);會(huì)描述地理表象，并分析其原因。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 讀圖能力 空間想象力 邏輯思維

地理學(xué)是一門(mén)集知識(shí)性，趣味性于一體的自然學(xué)科。初中地理教學(xué)因其教學(xué)對(duì)象的年齡的特殊性，而尤其應(yīng)該引起我們地理教學(xué)工作者的重視。筆者以為教學(xué)工作中應(yīng)著力培養(yǎng)以下基本能力。

一、讀圖能力

地圖作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言，在表現(xiàn)地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)、空間差異和內(nèi)在聯(lián)系及其在時(shí)間上的變化和發(fā)展等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理學(xué)離不開(kāi)地圖，學(xué)地理更離不開(kāi)教學(xué)地圖。教學(xué)地圖在地理教學(xué)中的地位和作用，決定了地理教育工作者要把讀圖作為一個(gè)最基本的技能來(lái)培養(yǎng)。初中地理不同的內(nèi)容對(duì)讀圖的能力要求也是不盡相同的。

(1)“地球和地圖”部分圖的研讀

學(xué)習(xí)“地球和地圖”時(shí)，有些圖對(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。這時(shí)老師要常常提醒學(xué)生“我在哪里?要看什么?”否則學(xué)生們可能會(huì)有云里霧里的感覺(jué)。比如講到“地球的自轉(zhuǎn)”，我們總是說(shuō)“自西向東自轉(zhuǎn)”“逆時(shí)針自轉(zhuǎn)”“順時(shí)針自轉(zhuǎn)”。請(qǐng)注意學(xué)生們可能已經(jīng)感覺(jué)困難了。而如果我們創(chuàng)設(shè)了足夠的場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生們說(shuō)我們現(xiàn)在從位于赤道上空的同步衛(wèi)星里往下遙看我們的地球家園，看她是怎么自轉(zhuǎn)的呢?順理成章的學(xué)生們會(huì)得出一個(gè)正確結(jié)論來(lái)。同理我們帶他們到北極點(diǎn)，到南極點(diǎn)，再看看地球是怎么自轉(zhuǎn)的，結(jié)論也應(yīng)該是順理成章的。書(shū)上的圖我們要告訴他拍攝的角度和拍攝的對(duì)象。這就是筆者提到的“我在哪里?要看什么?”這一點(diǎn)很重要。

(2)普通地形圖的研讀

對(duì)于地形圖，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖示區(qū)域的地勢(shì)特征，以及最基本的地形單元的能力。分層設(shè)色地形圖初中學(xué)生涉及的比較多，它直觀易懂根據(jù)圖例非常容易看出地勢(shì)特征，地理教學(xué)中尤其不能離開(kāi)它的幫助。另外教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該多讓學(xué)生們動(dòng)手，如簡(jiǎn)單繪圖。等高線(xiàn)地形圖因?yàn)楸容^抽象向來(lái)是初中地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。攻克它就要從等高線(xiàn)地形圖的繪制開(kāi)始，帶著學(xué)生一步步走向深入。

(3)政區(qū)圖的研讀

找出一個(gè)國(guó)家的范圍，首都，鄰國(guó)，主要省區(qū)，包括該國(guó)的海陸位置，經(jīng)緯度位置，半球位置等等。地理教學(xué)中要不斷強(qiáng)化讀圖技能的培養(yǎng)。地圖直觀性較強(qiáng)，易于接受，學(xué)起來(lái)比較輕松，比那些抽象的東西更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中也要把培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能作為一個(gè)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以有利于今后的教學(xué)工作。我國(guó)古代杰出的思想家教育家孔子就說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了一個(gè)學(xué)好地理的良好開(kāi)端。

二、足夠的空間想象力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，而想象力則是創(chuàng)新的源泉。想象力有多大，創(chuàng)造力就會(huì)有多大。地理教育中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。例如我們?cè)谥v述大洲大洋的劃分時(shí)要使用掛圖，并要求學(xué)生背圖。“太平洋周?chē)心男┐笾?”、“從波斯灣出發(fā)的油輪怎么到達(dá)日本?”這些訓(xùn)練會(huì)非常有利于孩子們的空間想象力的培養(yǎng)。

大西洋兩岸的大陸輪廓的凹凸非常吻合的現(xiàn)象，可能有無(wú)數(shù)的人們看到。但只有有心人，并且有足夠的想象力的魏格納才會(huì)提出“非洲大陸和南美洲大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的?只是后來(lái)因?yàn)槭艿侥撤N力的作用才破裂分離。大陸會(huì)不會(huì)是漂移的?”的疑問(wèn)。并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，通過(guò)收集資料和實(shí)地考查，從古生物地層構(gòu)造等方面找到了一些大西洋兩岸相同或相吻合的證據(jù)，并提出“大陸漂移假說(shuō)”。如今這一偉大的科學(xué)假說(shuō)以及由此而發(fā)展起來(lái)的板塊學(xué)說(shuō)，使人類(lèi)重新認(rèn)識(shí)了地球。

三、運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行邏輯思維的能力

這可以說(shuō)是進(jìn)行地理教學(xué)的最根本的目標(biāo)和任務(wù)，因?yàn)橹挥杏辛怂季S才能有興趣，也才能最終促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)并形成最基本的技能。運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行邏輯思維包括。

(1)要能熟練使用地理學(xué)術(shù)語(yǔ)

如“雨熱同期的氣候，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。”“跨流域調(diào)水可以解決水資源的空間分布不均勻。”“修建水庫(kù)可以解決水資源的季節(jié)分配不均勻”。實(shí)際上使用地理學(xué)術(shù)語(yǔ)就是在進(jìn)行最簡(jiǎn)單的思維。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生為了描述一個(gè)現(xiàn)象或是對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)理，費(fèi)了好多力氣就是說(shuō)不明白。這很大程度上是因?yàn)椴粫?huì)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。這實(shí)際上是一個(gè)很大的問(wèn)題，一個(gè)不能小覷的課題。

(2)會(huì)描述地理表象，并分析其原因

地理表象很多，作為初中生，有些能夠看出來(lái)說(shuō)出來(lái)就已經(jīng)達(dá)到目的了。如“南北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸西岸的年降水量有什么差別?”這實(shí)際上是在進(jìn)行一種形象思維。此外我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，還要善于使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。這些直觀教學(xué)是學(xué)生感知地理事物，獲取感性材料的有效途徑。另外野外觀察、識(shí)看標(biāo)本、實(shí)際測(cè)量、演示實(shí)驗(yàn)等，還可運(yùn)用反映地理實(shí)物的圖片、幻燈電視錄像等使學(xué)生直接接觸或觀察實(shí)際地理事物，這些都是形成地理表象的有效方法。

而有些則不僅要能看到，能說(shuō)出，還要能分析出原因。例如從赤道向兩極，氣溫有什么變化規(guī)律?變化的原因是什么?第一問(wèn)是讓學(xué)生描述現(xiàn)象，而后者就要進(jìn)行抽象思維，甚至綜合思維了。第一問(wèn)的表象，從圖中就能看出，從赤道向兩極氣溫是在逐漸降低，而原因則是由于太陽(yáng)高度角的逐漸降低的影響。知道了原因有助于識(shí)記現(xiàn)象和規(guī)律。

再如降水的形成條件以及三種降水形式。先要讓學(xué)生理解降水的形成過(guò)程是云中的小水滴增大成為雨滴、雪花及其他降水物的過(guò)程。大氣降水時(shí)必有云，但有云未必有降水。這是學(xué)習(xí)這部分的一個(gè)知識(shí)前提。

有了前面的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生理解“大氣降水可分為地形雨、對(duì)流雨、鋒面雨三種基本類(lèi)型。”的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是順理成章的了。

總之，地理教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。本著“教生活中有用的地理”和“教對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的教育理念，一切從有利于學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。不斷更新地理科技信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。注意學(xué)習(xí)更多的教學(xué)手段，只有這樣才能真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)我們地理教學(xué)水平的提高，最終培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

(作者單位:江蘇省銅山縣茅村鎮(zhèn)中心中學(xué))