覓特色人才培養之路,求育人模式創新之道

摘要:數字內容產業是一個基于高知識含量、高文化容量、高技術質量和大規模分工協作的產業。本文分析了數字內容產業對人才需求的特點，總結了國內外數字媒體技術人才的不同培養模式和不同特色定位，最后介紹了我校在探索特色人才培養方面的具體做法和措施。

關鍵詞:數字媒體;人才培養;創新

孟祥旭

1研究背景

近年來，數字內容產業基于高知識含量、高文化容量、高技術質量和大規模分工協作，將21世紀的新經濟推向了新的高峰。所謂數字內容產業，是指運用信息技術整合文字、圖形、圖像、影像和語音等內容，提供產品或服務的產業，又可以細分為移動內容服務、互聯網服務、計算機游戲和動畫、數字影音、數字電視、數字出版和數字教育培訓等多個領域。從世界范圍看，數字內容產業具有高成長性，能夠創造

高附加值，而且對各國民族文化的宣傳和國家形象的提升具有重要的促進作用，因此大力發展數字內容產業具有十分重要的意義。

將信息技術和藝術、人文知識等交叉的數字媒體技術是數字內容產業發展的“發動機”。數字媒體技術是指對包括數字圖形、圖像、影像、語音及Web在內的數字內容進行創建、處理和分發的技術。正如照相機、攝像機的發明催生了攝影、攝像藝術一樣，信息技術的發展也促進了新的藝術和傳媒形式的出現，如三維數字動畫形式的出現;反過來，藝術和傳媒的需求對信息技術的發展也有非常大的促進作用。數字媒體技術正是研究如何將信息技術的發展和藝術、傳媒的需求結合，創新出更多形式和內容，為數字內容產業的發展不斷注入新的活力。

目前，國際范圍內從事數字媒體技術研究和開發的人才嚴重匱乏，阻礙了數字內容產業的發展。新的產業形勢下，數字媒體技術人才必須兼備人文藝術知識和信息技術知識，具備很高的數字創作技能和一定的藝術素養及審美情操，具有國際化視野和創新精神。同時，由于數字媒體技術是高度復合的知識領域，知識含量巨大，面面俱到地掌握各領域知識不太現實，因此必須掌握獨特的技能才具有競爭力。如何培養合格的數字媒體技術人才，是各高校面臨的一個重要課題。

本文分析了國內外高等教育機構數字媒體技術人才的培養特色，介紹了山東大學數字媒體技術專業的人才培養現狀，分析定位了數字媒體技術人才的特色，介紹了我們在特色人才培養中的一些經驗。

2特色鮮明是數字媒體技術人才培養的關鍵

數字媒體技術人才從事的是創造性工作，以生產創新、有特色的作品和服務為根本追求。因此，數字媒體技術人才一定要有特色，特色鮮明才有競爭力。

二十世紀末，數字媒體技術專業教育不成熟時，美國就成立了由各個大學新媒體中心組成的全美高校新媒體中心協會，各校的新媒體中心提供師生接觸新媒體的技術和設備，建立滿足輔助教學需要的公共平臺。隨著社會對數字媒體人才需求越來越多，很多大學設置了數字媒體技術或數字媒體藝術相關專業，出現了多樣化、個性化的數字媒體教育。總的來講，國際數字媒體人才培養可以分為以下幾類:

(1) 以計算機圖形、圖像學科為基礎的教育。

(2) 以創意藝術為目的的教育。

(3) 以實用工具為主的制作培訓教育。

第一種類型的代表學校是美國的猶他大學、普度大學和俄亥俄州立大學。猶他大學在計算機圖形、圖像的研究方面有著長期的科研積累，該校的計算學院(School of Computing)歷史上走出了像Adobe、Netscape、WordPerfect、ES、Pixar、SGI等十多家與圖形業務相公司的工業巨頭創始人。目前，該學院設立了Entertainment Arts and Engineering(EAE)本科專業，主要培養計算機動畫和游戲開發人才。普度大學則在工學院下設立計算機圖形技術系，專業目標是將學生培養成全美最好的電腦圖形業界的參與者、管理者和領頭人。學校將專業分為互動多媒體(Interactive Multimedia)、動畫技術(Animation)、虛擬產品集成(Virtual Product Integration)和建筑圖形學(Construction Graphics)四個方面，培養學生掌握相關領域的核心技術和技能。俄亥俄州立大學歷史上與猶他大學齊名，是美國早期圖形和動畫領域最有影響的大學之一。目前，該校開設了動畫制作、運動表達、計算機圖形學、數字攝影、三維虛擬環境、互動式藝術媒介、音樂多媒體、連續動畫、設計師編程概要、數字媒體生產與合成等課程。上述三個學校的共同特點是充分發揮各自在計算機圖形和動畫等領域的學科優勢，將數字媒體人才培養目標定位為技術型人才。

此外，美國的密歇根州立大學，英國的布萊頓大學、布拉福德大學，新加坡南洋理工大學，韓國中央大學、東西大學等高校都依托學科優勢，培養數字媒體技術型人才。

美國的哥倫比亞大學、紐約大學、哈佛大學等是第二種培育模式的代表。哥倫比亞大學在藝術學院設立數字媒體中心，為學生提供藝術創意和知識更新的園地。除此之外，數字媒體中心還提供課程教學服務，開展如三維建模、電腦圖形設計、物理計算、動感圖像、編程、音樂編輯、視頻效果、網絡動畫和網頁設計等課程的教學。紐約大學電影學院在美國高校電影專業中的排名歷來高居榜首，該學院設立了數字媒體本科及研究生學位課程，數字媒體學士學位的專業方向分為數字廣播和遠程通訊、電腦動畫和視覺效果、電影和數字視頻生產等。哈佛大學的設計學院設有數字媒體技術碩士方向，開設的課程有數字媒體、雕塑動感學、視覺信息學、互動空間、計算機輔助設計、地理信息基礎、互聯網與建筑、設計技術等。除此之外，在藝術或設計學院中開設數字媒體專業的著名高校還有美國南加州大學、達拉斯藝術學院、洛杉磯藝術設計中心，英國愛丁堡大學、北安普頓大學等。

我國同樣存在數字媒體藝術和數字媒體技術兩大類專業。我國數字媒體技術教育始于2004年，晚于歐美教育，代表學校有浙江大學、華中科技大學、中國傳媒大學和山東大學等;數字媒體藝術教育歷史稍長，各大學在藝術類院系開設動畫專業的較多，代表學校有北京電影學院、清華大學、中國傳媒大學等。

山東大學于2006年開始籌備數字媒體技術專業，2007年開始第一年招生。山東省是齊魯文化發源地，是文化大省，山東大學以人文學科見長。因此，學校數字媒體技術人才的培養理念是:以齊魯厚重的人文教育特色培養學生的高素質，以學校高水平的學科帶動創新型人才的培養，以學院靈活的培養模式達到復合型人才的培養目的。學校的特色定位如下:

(1) 區別于數字媒體藝術人才，強調工程技術特色，培養學生在計算機3D動畫、特效、互動媒體設計、媒體數據組織和搜索等方面的能力。

(2) 區別于數字媒體制作人才，強調創新能力和素質培養。以厚重的人文教育、高水平的學科進行熏陶，培養學生“創造”而不是“制造”的意識和能力;

(3) 區別于其他院校，培養學生的務實風格、團隊意識、溝通和協作能力。

3特色人才培養機制的探索

近年來，為了落實人才培養理念，培養數字媒體技術特色人才，我們在以下幾個方面進行了嘗試，取得了較好的效果。

“2+X”培養模式

藝術和技術、理論和實踐融合的課程體系

學科水平高、實踐能力強的師資隊伍建設

高標準的實踐環境及完善的課外實踐體系

3.1 “2+X”培養模式

如圖1所示，橫軸表示學生的知識結構，縱軸表示時間。“2+X”中的“2”表示2年的基礎課程，重點培養學生的人文基礎、數學和工程基礎、藝術基礎、計算機基礎。為了接受藝術基礎教育，數字媒體技術專業的學生在2年級到藝術學院學習一年，通過與藝術學院師生朝夕相處，得到藝術熏陶。

“2+X”中的“X”有兩層含義。一是學生學習的專業方向各異，學校針對學生不同的知識背景和興趣愛好，在高年級開設不同的專業方向，學生自己選擇感興趣的方向，實行個性化教育;二是高年級學生的學習地點、方式各異。學院在校外設立教學實踐基地，校內建立學生實訓中心，高年級學生可以選擇去基地實習，鍛煉動手實踐能力，也可以選擇在校內繼續修課，汲取理論知識，同時在實訓中心提高動手實踐能力及創新設計能力。

3.2課程體系

課程體系分為基礎課程和專業課程兩類，如圖2和圖3所示。

我們針對計算機游戲、計算機動畫和數字內容管理三個專業方向開設了三組專業課程。

3.3師資隊伍建設

高水平的人才培養需要高水平的師資隊伍，師資隊伍建設一直是我們工作的重中之重，為了將教育理念落到實處，我們學院建立了一支精干、穩定、學科水平高的師資隊伍，培養學生具備厚重的學科基礎;聘請海外高水平專家任教，使學生具有國際視野和水平;引進企業高水平講師，通過實際項目講授鍛煉學生的綜合實踐能力。

經過幾年建設，數字媒體技術系現有教師13人，博士學位教師11人，其中海外博士3人，有一年以上海外學習經歷者8人，研究方向分布在計算機圖形學、人機交互、虛擬現實和增強現實、計算機動畫、計算幾何、數字媒體和數字娛樂。我校與美國普度大學、英國卡迪夫大學、新加坡國立大學、新加坡南洋理工大學、韓國中央大學等建立了長期合作關系，聘請高水平師資到學校講授課程。同時針對一些具體實踐項目，聘請國內外高級講師進行動畫和游戲設計、開發與制作的實際培訓。

3.4實踐體系

“工欲善其事，必先利其器”。為使學生具備較強的動手實踐能力，我們搭建了完善的實驗環境和平臺，如圖4所示。圖5展示了動漫游戲設計與制作實訓中心的動漫制作實驗室內部結構圖，包含視頻和語音錄入、動作捕捉、3D模型掃描、2D/3D動畫編輯、動漫集群渲染、影視后期合成、影視動漫作品展示系統等。

建立完善的實驗環境時，我們利用該平臺開展了多個實訓項目，如角色建模與設定、第三人稱視角漫游游戲、融合物理引擎的賽車游戲、動漫和游戲音樂制作、動作捕捉及動畫特效制作、影視動畫短片的機群渲染、影視短片后期合成制作等。

開展實訓項目的同時，我們積極組織學生設計與制作創新作品，并組織學生參加各種創新大賽，提高創新意識和能力。如2009年我校學生參加了新加坡code-a-thorn 2009國際游戲大賽，作品“古代奧林匹克運動會”獲最佳視覺效果獎，如圖6所示;還參加了2009 AMD GPU編程大賽、2009山東省首屆齊魯動漫大賽等，達到了交流提高和宣傳的目的。

4總結

數字媒體是多學科交叉融合的綜合學科領域，數字媒體技術是非常重要的一部分，人才培養特色的定位非常重要;一個學校的學科方向和特色是定位其人才培養特色的關鍵;而靈活的培養機制、一流的師資隊伍、完善的實驗環境和豐富的實訓項目，是特色能力培養是否落到實處的保證。