“Flash動畫設計”課程“Learning by doing”教學法探索

摘要:本文針對“Flash動畫設計”的課程特點引入“Learning by doing”教學理念，提出“簡單實例掌握基本技能→案例討論學會分析方法→模擬實踐學會找到方法→總結經驗融會貫通同時實現創新提高”的教學模式，在教學實踐中取得了良好的效果。

關鍵詞:Flash;做中學;教學法

“Flash動畫設計”是多媒體應用專業的必修課程，通過本課程的學習，使學生掌握 Flash動畫的設計的基本方法，掌握有關計算機二維動畫的基本原理，并能熟練應用Flash軟件，獨立進行動畫作品設計，為今后從事多媒體領域的工作打下良好的基礎。

“Flash動畫設計”是一門極富實踐性和創造性的課程，傳統的“理論+實驗”的課程教學模式難以適應。筆者在多年的教學實踐中采用“一體化”教學模式[1]，全部教學過程安排在實驗室，將知識、理論和實踐有機結合，引入“Learning by doing”教學理念，探索“以學生為中心，以需求為導向，以能力培養為本位，以注重實效為目的”的教學模式。

1 “做中學”科學教育理論

美國現代教育家杜威(John Dewey)以“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的改造”為依據，提出了舉世聞名的“從做中學”(Learning by doing)的理論[2]。顧名思義，就是讓學生在“做”的過程中，通過自己的動手體驗，通過自己對知識的獲取、歸納與總結，以達到“學”的目的。

杜威認為人類獲得解決問題探究能力才是最重要的，而這種能力的培養應該通過科學方法的訓練來獲得。杜威把這種科學方法分為五步，同時他認為教學活動的要素與科學思維的要素應當相同，并由此提出……