關于計算機基礎教學的改革與探討

摘要:計算機技術的飛速發展，計算機應用的日新月異，對高校計算機基礎教學提出了新的挑戰和要求。我們有必要認真思考計算機基礎教學的改革問題，以便有效提高教學水平，為學生將來走上社會、服務社會提供更好的幫助。本文就計算機基礎教學的現狀進行了分析和探討，并對如何提高計算機基礎教學的質量進行了深入的思考。

關鍵詞:計算機基礎;教學理念;教學改革

隨著計算機技術的飛速發展，信息量的急劇增加，計算機應用的日新月異，“計算機應用能力”已成為大學生知識和能力結構的重要組成部分。各高校在師資培訓、實驗室建設等方面有較大投入，使得計算機基礎教育得以蓬勃發展。新世紀的大學生應該是既掌握自身專業知識，又熟練掌握計算機技術的復合型人才。當前，信息素養和計算機應用能力的培養已經作為素質教育的重要環節，所以搞好高校計算機基礎教學具有深遠的意義[1]。

1大學計算機基礎教學的地位和作用

我國的計算機基礎教育從無到有、由點到面，從只有少數高校理工科專業開設發展到所有非計算機專業都普遍開設了相關課程，已經取得了極大的發展成果。高等學校計算機基礎教學為學生提供計算機知識、能力與素質方面的教育，目的在于使學生掌握計算機、網絡及其他相關信息技術的基本知識，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術解決自己專業實際問題打下基礎[2]。

2現狀

2.1教學方式落后

當前很多高校的計算機基礎教學仍然以教師為中心，采用“黑板+粉筆”為主的教學方式，教師是整個教學過程的主宰，學生處于接受教師灌輸的地位，是被動的接受者，教材是灌輸的內容，是學習知識的唯一源泉。不難想象，學生作為學習過程的主體，在整個教學過程中都處于被動地位，學習效果可想而知。這種傳統的教學方式始終停留在“填鴨式、滿堂灌”的教學階段，忽略了學生主觀能動性的發揮，不利于培養創新型人才。

2.2教學內容陳舊

目前，大部分高校所使用的計算機基礎教材內容陳舊，明顯跟不上時代的步伐。教學內容也是限于學時等方面的原因，局限于只講考綱之內的內容，沒有注重知識的更新和實用性。學生覺得學的東西沒用，用的東西沒學，大大降低了其學習的積極性和熱情。

2.3學生現狀參差不齊

高校招生人數的增加，導致學生素質良莠不齊。同時，信息技術課程在東、西部地區以及城市、農村學生之間普及程度上的差異也導致他們入校時計算機基礎知識的差距。在教學過程中一部分學生“吃不飽”，一部分學生“吃不好”的現象普遍存在。

2.4師生比例失調、教師素質有待提高

近年來高校招生比例擴大，學生增長速度大大高于教師的增長速度，師生比例失調，導致教師工作任務加大，壓力增加。計算機基礎課程教學任務重，而且更新速度快，這就要求計算機老師不斷學習新理論、新知識，然而面對本已繁重的教學任務，一般教師很少有時間來學習新知識，更談不上進修了。這就使學生失去了在課堂上學習新知識的機會，久之就失去了學習課程的興趣。

3思考和建議

針對當前計算機基礎教學所存在的弊端，為提高計算機基礎教學的水平和效果，提出以下思考和建議。

3.1以學生為中心，構建新型教學模式

鑒于學生的個性化、個別化，為提高其學習熱情和興趣，提高教學效率，應務必改變傳統的教學觀念，建立新型教學模式:以學生為中心，促進學生自主學習，將學生轉變為教育活動的主人，轉變為信息加工的主體;將老師轉變為主體的幫助者、促進者。充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，以多媒體實驗室為中心構建交互式多媒體演示型教學模式;充分利用多媒體教學系統，將授課內容以邊講解邊演示的形式展示給學生;講清楚基本概念、方法和規律性的東西，不必面面俱到，盡量讓學生多動手、多練習、多發現。

3.2調整知識結構，加強教材建設

根據不同學科不同專業的要求，適當調整計算機基礎課程的知識結構，科學設置課程內容，跟上計算機技術發展的節拍，保持課程內容的先進性和實踐性。教材必須緊跟技術發展，教材內容、授課內容必須體現最新的技術，保證學生學到最新的、適用的計算機基礎知識。

3.3建立分層授課體系，因材施教

根據計算機基礎教學的任務和目標，對計算機專業和非計算機專業的學生在培養目標和所要求掌握的計算機基礎知識上，應該結合專業需要，區別對待，不能千篇一律。

針對入校學生計算機基礎良莠不齊的現象，計算機基礎教學應當采取分層教學方法。學生入校時，對他們的計算機知識掌握程度進行檢測，同時對他們的興趣進行調查，結合教學要求，將其分級分班，因材施教。這樣能夠充分調動學生的積極性、主動性，讓其各有所需，各有所學。

3.4充分利用網絡環境，實現教學網絡化

互聯網技術的飛速發展，為網上教學和遠程教學提供了良好的環境。網上教學是指學生通過校園網，利用已經開發好的CAI課件，在網上自主學習，并能適時與教師、同學相互交流、探討。遠程教學是利用計算機網絡所進行的教學活動，學生可以廣泛地和教師之外的其他人交流。在這樣一個全球信息共享、開放的大環境中，學生不僅可以學習如何從網絡資源中獲取自己所需的信息并加以分析處理，而且還可以適時了解到現有課本上沒有的新知識、新技術，提高學生分析問題、解決問題以及創新的意識和能力。

教學網絡化，在不久的將來必將成為一種主流的教學模式，目前，當務之急需解決兩個方面的問題。一是通過計算機基礎課程樹立、培養學生的網絡意識，糾正其認為網絡只是用來聊天、游戲、娛樂的錯誤意識。二是開發出體現先進教學模式適合網絡教學的交互式課件及軟件系統，為學生提供一個良好的學習平臺。

3.5加強師資隊伍建設，提高教師素質

加強師資隊伍建設，提高教師素質，可以從兩個方面來解決。一方面，通過對傳統教學模式的改革，盡量把教師從繁重的教學任務中解脫出來，讓其有時間和精力來充實、提高自己。另一方面，通過引進高水平的教師來改善師資隊伍結構，提高整體的教學水平。

3.6改進考核方法

目前，絕大多數高校計算機基礎課的考試仍采取傳統的書面考試形式，導致學生在平時的學習中重理論、輕實踐甚至忽略實踐。這就違背了計算機基礎課本身由實踐性、操作性所決定的，以實踐動手為基礎的原則，而且這種考核形式也很難反映學生知識的掌握情況和實際操作能力的高低。

在大力提倡素質教育的今天，考試已經不是教學的目的，課程要求只是一個教學底線，學生能力的提高才是根本，所以計算機基礎課的考核應該偏向于實踐，同時實踐考核的內容和形式也不能拘泥于傳統的模式，可以采用任務驅動的形式，結合所學知識點，給學生適當安排一個綜合的作業任務，讓其來完成，給他們一個自由發揮的舞臺，有利于其個性的發揮和潛能的開發。

4結語

當前全球信息化的浪潮已經滲透到社會的各個方面，信息時代對計算機的應用能力已經成為衡量高校畢業生綜合素質的重要指標。計算機基礎教學擔負著信息技術在各學科領域的普及與應用的艱巨任務。為了使當代大學生具備應有的知識和能力，計算機基礎教學必須不斷地進行改革。只有通過不斷實踐，在實踐中發現問題、解決問題，才能把教學改革推向深入，促進計算機基礎教育教學質量的全面提高，為學生將來走上社會、服務社會提供更好的幫助。

參考文獻:

[1] 譚浩強. 高等學校計算機基礎教育改革的新階段[J]. 計算機教育，2003(12):27-28.

[2] 楊祖明. 高校計算機基礎課程實驗教學改革及探討[J]. 中國教育研究論叢，2006(0):159-161.

Discussion on College Basic Computer Course

JI Liang-hao， LI Lin-hao， DUAN Xiao-lin

(Institute of Computer Science and Technology， Chongqing University of Posts and Telecom.， Chongqing 400065， China)

Abstract: With the development of computer technology and application， college basic computer course will be faced the new challenge and request. It is very necessary for us to think this question clearly. For the sake of helping the students to improve their ability of serving the society， we must find the effective ways to enhance the level of basic computer course. The paper shows the actuality and abuse of in being teaching and gives some advice.

Key words: basic computer course; teaching philosophy; teaching reform

(編輯:姚彥如)