高素質應用型本科軟件人才培養的突破與構建

摘要:軟件人才培養的關鍵是應用，高素質應用型本科軟件人才培養模式的定期分析，可以幫助育人單位及時掌握應用型軟件人才的需求，從而不斷完善培養機制，為提高人才培養質量提供支持和保障。成都大學軟件產業學院通過對成都市場軟件人才需求的調研，在對軟件人才培養模式進行多年改革探索的基礎上，對軟件人才培養體系進行了“突破”與“構建”。

關鍵詞:軟件人才培養;突破;構建

軟件產業是高度依賴人的智力的產業，其發展在很大程度上取決于人才的素質與結構。軟件人才培養的關鍵是應用，高素質應用型本科軟件人才培養模式的定期分析，可以幫助育人單位及時掌握應用型軟件人才的需求，從而不斷完善培養機制，為提高人才培養質量提供支持和保障。成都大學軟件產業學院通過對成都市場軟件人才需求的調研，在對軟件人才培養模式進行多年改革探索的基礎上，對軟件人才培養體系進行了“突破”與“構建”。

1成都軟件人才需求

目前，中國軟件人才需求量為每年20萬人以上，且這一需求仍在以每年20%左右的速度增長。2008年，成都軟件產業從業人員約12萬，軟件企業的專業人員6萬余人。2009年，成都對軟件人才的新增需求量在1～2萬人左右，其中低端人才需求量占60%，中端人才需求量占35%，高端人才需求量占5%。對低端人才的需求主要集中在初級軟件測試工程師、平面設計工程師、UI設計工程師和BPO業務服務崗位等;對中端人才的需求主要集中在中級軟件測試工程師、Java中級軟件工程師、.NET中級軟件工程師、C/C++中級軟件工程師、售前技術支持工程師、初級項目經理、質量管理經理、過程控制和過程改進人員、人類資源管理經理等崗位;對高級人才的需求主要集中在高級項目經理、系統分析師、系統設計師、系統架構師、應用行業專家等崗位。

有BPO業務和外包業務的企業對低端人才的需求量大，如巔峰集團、國騰軟件等，達到新增人才需求的60%以上;而主要承擔國內業務及以行業應用開發為主的軟件研發中心的需求主要集中在高端人才，對低端人才的需求較少，占新增需求的比例不到30%，部分企業為0，如川大金鍵、銀海軟件、康賽電子等。

2明確市場需求的軟件人才知識結構與職業素養

軟件產業是軟件技術和市場相結合的產物，理想化軟件人才的知識結構的要求是專業化、復合型和國際化。

(1) 專業化要求。軟件人才能了解行業應用背景，進行軟件整體開發設計，與國際軟件技術發展保持同步。

(2) 復合型要求。軟件人才既懂軟件開發管理工具、軟件工程原理，又懂行業應用知識等。

(3) 國際化要求。具有國際交流能力，了解國際應用規則和背景，了解國際軟件開發規范等。[1]

通過與軟件企業和軟件行業人士的廣泛交流，對眾多企業的人才需求進行分析，根據軟件人才應具備的職業特征出現的最高頻率，我們將軟件人才應該具備的職業素養歸納為以下幾點:

(1) 不斷學習的能力，以掌握與時俱進的軟件技術。

(2) 能用系統和工程規范來思考問題，有質量控制意識。

(3) 善于交流溝通，有良好團隊協同工作能力。

(4) 具備良好職業道德和敬業精神。[2]

3改革探索:“突破”與“構建”

作為國民經濟信息化的基礎，軟件產業已經成為國民經濟新的增長點和國際競爭的戰略制高點，對于推動我國社會變革和經濟跨越起到重要作用。成都是全國首批“中國服務外包基地城市”，軟件產業得到快速、持續的發展，已是成都市的基礎性、先導性和戰略性產業，而軟件人才成為制約軟件產業發展的瓶頸。成都大學作為一所以“城市型綜合大學”為發展定位的普通本科高校，一直致力于積極探索“產銷銜接”式人才培養模式，不斷對軟件人才培養工作進行全新的思考和戰略布局，不斷明確軟件人才培養中“突破”與“構建”的思路，構建高效、高素質應用型軟件人才的培養機制，為成都區域經濟服務。

3.1建立市場快速反應機制，不斷反思學院的人才培養定位

“培養高素質應用型軟件人才”往往在理論定位上較為清楚，但實際培養過程中容易模糊，緊跟產業和市場的反應不夠敏銳，專業設置、培養方式與行業應用結合薄弱，辦學沒有與軟件產業需要密切互動。成都大學成立了“軟推辦”和成都大學地方服務與合作處，將軟件人才培養作為重中之重，與軟件行業和軟件市場、企業人士緊密聯系，為校企合作、人才培養提供快速反應支持。

3.2以提高實用性為導向的教學改革

我校改革傳統軟件人才培養模式，建立新培養體系，打破傳統“封閉式”教學模式，以加強與企業的合作為重點，以推進與企業深度合作為突破口，推進課程置換，深入教學改革。

(1) 突出項目和案例教學模式的主體地位。

分析美國、日本、印度等軟件業發達國家的軟件人才教育，存在以下共同特點:在教學上以項目案例為導向，理論聯系實際，教學更著重解決實踐問題，通過各種方法鍛煉學生的實際工作能力，培養的學生都是掌握軟件工業標準流程、具有承擔國際軟件開發業務的復合型人才。我們的軟件工程課程也圍繞項目進行，通過案例和項目貫穿一體，讓學生在“做中學”。

(2) 引進國際先進的課程體系。

我們引進國際軟件人才培養機構先進的應用性、職業性、技術性強的課程體系，課程集中于行業的重要技能和知識需要，通過真正的軟件項目開發實現基礎知識與實用技能經驗的融合。我們在已有微軟ATA課程體系的基礎上引進了iCarnegie軟件系統開發(SSD)課程體系、IBM外包服務人才職業培訓課程體系等。

(3) 確定“平臺+插件”軟件人才培養模式。

培養過程劃分為“3+1”兩個時間段，教學內容分為“學科教育+企業實訓”，教學組織由“學校+企業”共同完成。

企業標準模塊“插件”融入學校學科教育，學歷教育中的畢業實習與設計融入“插件”的“雙嵌入式”特點，學校的學歷教育與企業的崗前培訓具有“疊加式”特點，企業產業與學校教學緊密結合，具有“產學銜接式”特點。

3.3重視并大力進行“雙師型”隊伍建設

(1) 師資引進標準。

應用型軟件專業教師要具備良好的IT行業背景、項目開發經驗、敏銳的行業發展預測能力和科學研究能力。師資引入以有IT行業經驗為前提，其次才考慮學歷、職稱。

(2) 建立開放式師資隊伍。

在建設一支少而精的專職教師隊伍基礎上，軟件學院聘請一定比例的優秀企業管理人員和工程技術人員擔任授課教師和指導教師，為學生提供最前沿的工程實踐技術;另一方面，師資隊伍的培養方式多樣，教師常態性地進入IT企業進行實際鍛煉，知曉行業發展趨勢和人才需求狀況，提高軟件開發能力。另外，學校每年選送教師到國外交流和培訓，學習最先進的技術和教育模式，力求實現人才培養與企業需求的“無縫銜接”，培養具有市場觀念的復合型軟件人才。[1]

3.4建立校園內校企合作的工程專業實習教學基地，深化產學研合作

成都大學攜手顛峰集團、中興、國信安、敦陽泰克、音泰思、邁普通信、中盛萬吉、昱泉、中嵌、四川天光等多家企業開展軟件人才培養合作，實行企業訂單式培訓。“成都市數字動畫原創中心”、“成都市動漫人才培養基地”于2006年落戶成都大學，以成都大學數字動畫原創中心的原創項目為基礎，聯合投資商，共同建立動漫產業集群基地，生產動畫電視連續劇、動畫電影、動漫游戲、3G手機動漫幽默短片及賀歲片、動漫衍生產品等，在全國富有影響力。

我們采用校企共建學生實訓基地方式，學生在高年級直接參與到企業的產品開發中。成都大學學生制作出優秀動畫作品《文成公主》、《快樂狐貍》、《十二生肖》、《最后的部落》、《巴巴象》、《全能冠軍鼠》、《貴族狗流浪記》，其中百集動畫電視連續劇《十二生肖》之《全能冠軍鼠》在央視播映，52集原創電視連續劇項目《巴巴象》和《最后的部落》在上海電視節動畫創投項目中展播，分獲“最佳創意大獎”和“優秀獎”。

3.5改善考核辦法，注重對應用能力的考核

將終結性考核與過程性考試相結合，以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍，并以此全面衡量和控制教學質量。

改變傳統的成績測評8∶2(平時+期末)方式，把工程能力引入教學評價體系，添加平時的小項目開發和最后的技能實際考核，確定成績。每學年總成績由3部分組成，即期末筆試占50%，項目小組的實踐操作占30%，平時出勤、作業占20%。這樣的評定方式使學生既注重理論課學習，又重視實踐能力的提高，有利于應用型人才的培養。[3]

3.6加強選修課建設，搭建課內外一體化人才培養平臺

已有的軟件人才培養模式研究基本專注于第一課堂的改革，培養空間局限在狹窄的教室和實驗室，忽略了學生與社會環境、學生的職業思想與學習方式之間持續交互作用的“生態系統”構建。成都大學軟件產業學院堅持“課內外一體化”培養，使課堂教學活動與課外學習活動成為不可分割的整體，讓學生接受全方位的滲透式培養。

選修課著重三方面的課程建設:軟件領域的新知識和技術、英語日語訓練、職業素養課程。

第二課堂引導學生開展軟件人才成才價值觀的理念構建與共享、職業素養培養與測評、職業生涯規劃、學生科技創新競賽活動、學生軟件創業項目運作等活動。

目前，成都大學正在籌備與國際知名軟件企業合作，在成都市政府的大力支持下積極籌建“成都國際軟件與服務外包學院”，努力培養具有人文素養、專業技能、國際視野、創新思維的中高端軟件與服務外包人才，相信學校未來的發展將更加美好。

參考文獻:

[1] 李紅梅，盧葦，張紅延. 軟件人才培養模式的探索與實踐[J]. 計算機教育，2008(8):114-115.

[2] 成都市信息辦. 2009軟件人才(成都)需求分析報告[Z]. 成都:第七屆中國國際軟件合作洽談會，2009.

[3] 潘怡. 應用型本科院校軟件工程專業課程體系設置探討[J]. 長沙大學學報，2008(5):98-100.

Breakthrough and Rebuilding of High-quality Application-oriented Software Personnel Training

——Software Talents Training Reform and Exploration of Chengdu University

LI Yan， PENG Yang

(Software College， Chengdu University， Chengdu 610106， China)

Abstract: Application is the key of software personnel training. High-quality application-oriented software talents training mode reform has been in full swing for many years. In order to improve the quality of training， we need regularly collect and analyze the current demand of software talents， and constantly improve the training system. Based on ten years practice and the research of the Chengdu market demand about software personnel， Institute of Software Industry of Chengdu University has built up software training model with “breakthrough”and“Rebuilding”.

Key words: software personnel training; breakthrough; rebuilding

(編輯:張玥)