以情為載體的有效教學

〓〓教學不僅在于教者具有扎實的專業知識，而且在于教者能借助自己的良好情感去激發學生的情感。情感是貫穿整個教學過程中的重要環節，以情感為載體的教學活動或事半功倍。

〓〓一、做個有情人

〓〓教師對學生的熱愛無疑是偉大的。但是“愛”也要讓學生“聽見”，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

〓〓二、做個傳情人

〓〓英語和漢語一樣是一門表情達意的工具。漢語的教學中情感的感悟和教學研究成為必不可少的一步。但是英語的教學多少年了，還是著眼于背熟了多少單詞多少語法和句型，完全罔顧編者的良苦用心。其實，英語教材提供了豐富的情感因素。教師要做個傳“情”人，就要吃透教材，充分利用教材中的情感因素。備課時增強自身對課文的真切感受，擁有豐富的知識和飽滿的思想感情，把那些枯燥的知識附屬于豐富情感這個載體上，才能夠更好地傳達到學生的心靈深處。

〓〓三、做個動情人

〓〓教師有情，教材有情，怎么樣才能夠使得學生有情？那就需要教師教學時做個動“情”人。不同的教師有不同的高招，但是他們普遍特別注意以下幾點：

〓〓1. warming-up要warm。上課伊始的熱身引導必須要足夠的吸引力去撥動學生的心弦，激發學生的情感。為下面的課堂教學鋪墊好積極的情感基調，減少學生的焦慮情感，以輕松愉快的心態在知識的還有中暢游。試想，鈴聲一響，教師就馬上講題，不難想象學生一片“嘆息”。這樣的課堂教學又何來高效？一堂之計在于始。動情開始，才能大路到朝天。引人入勝。

〓〓2. 過程要民主、和諧。課堂氣氛在很大的程度上影響著課堂教學效果。現代心理學認為，學生只有在民主、平等的教育氛圍中，才能迸發出想象力與創造力的火花。在民主、平等的氛圍中，學生能作自主的選擇，平等地和他人共同活動，也能更多地意識到他人的力量，他（她）會因為能作為自己生活的設計師而變得日益自主和有創造性。我在教學中比較注重氛圍的營造。當面對一個問題，學生有自己的看法、不同的觀點時，我會鼓勵他們敞開思想、暢所欲言，發表不同的見解，沖破知識“禁區”。一旦發現學生思維中萌發出新知的幼芽，則給予更大的鼓勵，激發他們向更廣泛、更深層次的知識領域探求的熱情。實踐證明，民主、平等、融洽、和諧是教學過程中師生情感交流的潤滑劑。師生關系融洽，老師熱愛學生，學生也熱愛老師，就會愛屋及烏，愛你所教的學科。因此，要想調動學生的積極性、主動性，就必須激勵學生情感，增加感情投入，才能使課堂彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情感氛圍。

〓〓3. 結尾要余音繞梁。課堂的快要結束之時，是一個情感轉折期。此時學生往往由于久坐而困乏、無精打采，這就要求結尾比開始和過程更有吸引力，使人為之振奮，讓課堂教學始終扣人心弦、引人入勝。因此，在課堂快結束的時候，以精心設計結尾給學生的情感注入一支強心針，快要使得學生的積極情緒得以繼續發展即使鈴聲響了依然“言有盡而意無窮”，實現有效教學的良性循環。

〓〓四、傾情演出

〓〓三尺講臺其實就是一個大舞臺。教師就是演員，任務就是通過自己的表演，帶領學生進入知識的殿堂，因此演員要傾情演出。

〓〓1. 高超的演技即淵博的知識。知識淵博是情感富有的源頭。英語教師不僅要有扎實深厚的專業知識，還要不斷學習教育學、心理學等專業內外的知識，博采眾長，廣納百家，用他人豐富的經驗來使自己見識更廣，這樣教學才會推陳出新，把課上得活潑生動，趣味盎然，學生才會動情于課堂，才會和作品、教師的情感產生共鳴，深深地喜歡這位老師，喜愛他（她）所上的課。

〓〓2. 豐富的教學語言是教師活躍講壇、樹立聲望的支點。實踐證明，教師妙語連珠，能侃善談，規范準確，風趣幽默，抑揚頓挫，就能使學生頓生傾慕之心，從而產生“親其師，信其道”的效應，就能使學生愛學、樂學英語這門功課。

〓〓3. 和諧得體的肢體語言。教師除了要擁有優美而富有情感的語言外，還要有和諧得體的肢體語言。教師要通過借助面部表情、手勢、眼神和姿態等形象的力量來加強感情的表達、激起學生的情感，激發學生的學習興趣和注意力。不要吝嗇自己的微笑，要給學生輕松、愉快、富有朝氣的感覺，教學時使用的肢體語言，一定要優雅得體，莊重瀟灑，風趣幽默，做到嬉笑而不失態，哀痛而不失聲，端莊中見微笑，嚴肅中見柔和。

〓〓責任編輯〓邱〓麗