淺談班級管理的四點體會

班主任工作是管理人的工作，面臨的是朝氣蓬勃，有感情、有理想、愛自我表現的群體，因此班主任應該抓住青春學生的生理和心理來進行管理。下面我就班主任工作談一點體會：

一、樹立良好的班風

良好的班風對學生的影響是巨大的，作為班主任，我注意通過一切環節，如主題班會、團隊活動、板報、班訓、兩操、運動會等進行正面教育引導。初一我會利用班會課對學生們進行思想品德和日常行為習慣教育，向學生們灌注學習的重要性，使他們能盡快融入新的學習環境之中；初二利用班會課進行感恩教育，教導學生如何通過努力學習來報答養育自己和教育自己的長輩們、如何愛國、愛校、愛家等；初三給學生們制定目標，以班訓“吃得苦中苦，方能求知識”來激勵學生努力學習。此外平時我還結合學校校規管理，加強學生良好習慣的養成教育。如專心致志、積極向上、勤學好問、認真思考的學習習慣；遵守紀律、嚴于律己、從小事做起、搞好個人衛生和公共衛生的生活習慣等等。例如：我所帶的班有兩名學生平時沒有養成按時完成作業的習慣，經常欠交作業。我知道此事后及時找他們的家長到校共同分析他們的優點和缺點，鼓勵他們給自己定目標。共同幫助他們養成良好的行為習慣，通過家校聯系，他們改變了學習態度，其中一名學生還以優異的成績考上了重點高中，而另一名僅差幾分沒有被重點高中錄取。

二、目標與評價的自我管理

沒有目標的班級是缺乏競爭力的，開學初我根據班級情況與學生共同制定班級目標和各種制度。讓學生根據自己的情況制定自己的學習短期目標和遠期目標，有了目標，學生自我管理就有了方向。

在自我管理的基礎上，以班主任為主導，以學生為主體，自查互糾相結合。班干部的監督檢查工作落實到日常學習及活動的過程中：每天由值日班委填寫班級日志，做到每天情況一反饋，使老師和學生及時了解掌握班級運行情況，班會時對工作進行總結，提出下周改進目標，培養學生自我反省和自我監督的能力。

在監督與評價的過程中，表揚是最好的武器，是班級管理中常用的策略，表揚可以給學生帶來價值感和榮譽感，可以使他們更加奮發地工作和學習。班主任在平時口頭表揚的同時，要根據班級情況定期進行精英評選，如評選最佳班長、組長、科代表、學習之星、遵紀之星、禮貌之星、衛生之星、兩操之星、愛心之星，使學生學會賞識別人，而且學有榜樣，趕有目標，增強學生的成就感，班級的榮譽感和歸屬感，使自信、自愛、自強的種子在學生心底生根發芽，使班級產生出無比強大的創造力和凝聚力。

三、家校管理

在學生的成長道路中，家庭教育是十分重要的，我很注重和家長協調教育，爭取對學生進行有效的家庭管理，用自己的愛心、教育藝術去幫助他們共建和諧美好家園。

當孩子在思想上偏離正軌的時候，我會主動與家長、學生促膝長談，做心理咨詢師。例如學生小莉因迷上網絡游戲，一下課就往網吧跑。我發現這一問題后，及時找到她向她分析如何正確使用網絡的有關知識。還經常利用課余時間陪她做作業，她的學習成績終于有了進步，她也嘗到學習成績好的甜頭，變得越來越努力，慢慢地她忘記了網絡游戲。當家長與孩子發生沖突與矛盾時，我是最善意的調解員。例如學生小航，一天晚上因一點小事和媽媽吵架，下晚自修后不回家。他媽媽很著急，找完了所有親戚家也找不到，我知道情況后陪她找完了所有的網吧和街道，包括同學家。我們找了兩個多小時，都沒有發現他的影子。后來我想這樣找下去不是辦法，我說服他媽媽回家休息，把門留給兒子，因我太了解他了，我堅信他第二天一定會上學的。果然不出所料，第二天一大早他來到了學校，我找他聊了很久，并通知他父母來學校與孩子進行面對面的溝通。經過交流，他與父母終于言歸于好。

四、感恩教育

我比較注意培養學生尊重人、理解人、關懷人、信任人、原諒人的品質。每位學生都有得到別人尊重、理解、關懷、幫助和信任的需要。對此，我對學生開展了“尊人者，人尊之”一系列的感恩教育活動。開展這一活動不到一個月時間，學生小楠跟我說她和后媽的關系變好了。以前后媽對她的態度很不好，而她老是叫她“死婆姥”，她們的矛盾越來越深，通過感恩教育活動，小楠改變了對后媽的態度，開始叫她“媽媽”。現在她們母女經常一起上街買東西，有說有笑。小楠心情好了，學習也進步了，中考終于考上了理想的學校。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

(責編 馬超勤)