英語課堂中調(diào)節(jié)學(xué)生注意力的方法

學(xué)生注意力是否集中關(guān)系到一堂課的成敗。再好的教學(xué)愿望，再好的教學(xué)方法，都只有在調(diào)節(jié)好學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生作用。那么，在英語課堂教學(xué)中怎樣調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力呢?

一、用精彩的開始集中注意力

教師一走上講臺就打開課本講課，其實(shí)這種做法效果并不好。剛開始上課時，由于學(xué)生在課間嬉鬧，其心緒尚未平靜，注意力難以集中。如果教師一開始就進(jìn)入正題，必然難以引起學(xué)生的心理反應(yīng)，更說不上配合。因此，開始上課的兩分鐘很重要，教師應(yīng)先想方設(shè)法集中學(xué)生的注意力。調(diào)動他們的積極性。如可以帶著微笑，用親切的目光掃視全班；或講幾句生動的引言，引發(fā)學(xué)生的興趣；或讓學(xué)生做一些有意思的小練習(xí)。等學(xué)生的各種感覺器官都調(diào)動起來了，注意力集中了，教師再轉(zhuǎn)入正題。比如：

1 和學(xué)生玩拍掌、打招呼，提醒學(xué)生：這是英語課。可用天氣展開話題，用寒暄的形式集中學(xué)生的注意力：What’sthe weather like today?It’s fine，isn’t it?還可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠媱潯⒃竿蚬?jié)假日活動：What are you going to dothisweekend?

2 聊個人的情況、家庭、朋友與周圍的人等。可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識，做一分鐘的簡單介紹。例如：自己的姓名、年齡、喜歡的學(xué)科及喜歡吃的食物；自己的家庭和親戚，父母親的工作和喜好；自己的學(xué)校；自己的好朋友等。

3 用上節(jié)課學(xué)過的句型和學(xué)生對話。或出一兩道只需一兩分鐘即可答完的練習(xí)題。比如學(xué)了過去時態(tài)，課前就可以問：What did you do last weekend?Didyou enjoy yourself7，學(xué)了現(xiàn)在完成時態(tài)可以聊：I’ve been to Beijing，Have you everbeen to Bering?Have you read the bookAdventures in Wonderland?

二、關(guān)注學(xué)生的上課情況并及時引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在講課中，教師倘若發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課心不在焉，在桌子底下玩東西或答非所問，這說明他們的注意力已經(jīng)分散。這時，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換話題或暫停講課，設(shè)法調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，這樣才能使課堂“起死回生”。教師可在黑板上畫些簡筆畫，然后根據(jù)畫的內(nèi)容提問。學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了，積極發(fā)揮想象，回答問題，全班的氣氛也會因此活躍起來。提問要有趣，必須是學(xué)生能回答的，不是漫無邊際。提出的問題可以和課文內(nèi)容無關(guān)，但是要具有趣味性，每一個問題都要使學(xué)生覺得非踴躍回答不可。有一次，一位老師講課時看見有學(xué)生走神了，剛巧講臺上放有一張黃底紅字的彩色紙，上面寫著“110”(是美術(shù)課老師忘了帶走的教具)。老師順手把這張紙舉起來，學(xué)生覺得很奇怪：老師為什么舉這張東西呢?老師笑著說：“班上有同學(xué)在去五臺山云游時迷路了，所以我要打110報警，把他們找回來。”同學(xué)們笑了，也知道該認(rèn)真聽課，不要走神，大家的注意力又集中起來了。

三、用豐富的教學(xué)方法調(diào)動注意力

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)要求，靈活采用各種教學(xué)方式以調(diào)動學(xué)生的注意力。

1 介紹新語言點(diǎn)。介紹新的語言點(diǎn)是講課的中心環(huán)節(jié)。教師可先用英語介紹課的基本內(nèi)容，然后把新單詞用課件播出，教授學(xué)生新單詞。再使用課件將本課知識點(diǎn)播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對本課語言點(diǎn)有基本的了解。期間，教師可采用溫習(xí)、設(shè)問、討論等多種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 操練。操練的目的是讓學(xué)生對新語言、新內(nèi)容有新的認(rèn)識。教師可讓全班學(xué)生進(jìn)行句型的替換練習(xí)。新句型要做到反復(fù)講解、反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生能靈活應(yīng)用。還可根據(jù)課文內(nèi)容編對話、表演對話。經(jīng)過操練，教師可以了解學(xué)生掌握新知識的程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，也使學(xué)生加深了對新知識的了解。

3 提問。提問的目的在于鞏固知識，而前提是要讓孩子們放松，感覺到自己被尊重。教師根據(jù)新句型對學(xué)生進(jìn)行提問，要采取趁熱打鐵的策略，問題要問得細(xì)致些，用連續(xù)提問讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不致松懈。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡新課后的“分組問答”——提問一個問題，每組學(xué)生派一位組員回答。對他們而言，這是一場令人興奮的競賽。在競賽中，每位同學(xué)都身兼裁判和選手，這對學(xué)生來說很有吸引力。做完問答后，教師可讓學(xué)生再次做口頭和筆頭練習(xí)。這種“練”，是讓學(xué)生動腦、動手、動嘴的綜合練習(xí)，有利于學(xué)生注意力的持續(xù)。

四、善用豐富的表情和精彩的語言

教師講課的語音、語調(diào)、神情，如能符合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動學(xué)生的心理，那么，就很容易調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。從學(xué)生的心理情緒上看，嬉笑、憂愁、憤恨、惋惜、同情、激動、緊張等，都有利于注意力集中。如果教師講課無精打采，語調(diào)平淡，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。反之，如果講課精力充沛，表情豐富，語言精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會被感染。他們隨著老師的表情高興而感到高興，隨著老師的表情悲傷而感到悲傷，隨著老師的表情憤怒而感到憤怒。如教學(xué)愛麗絲漫游奇境的內(nèi)容時，可先播放與教材配套的卡通片，在看卡通片的過程中，教師可不失時機(jī)地用擔(dān)憂的語調(diào)來設(shè)問：“兔子跑那么快是有什么急事?是趕著去聚會還是去上學(xué)?愛麗絲還能出來嗎?愛麗絲還能變小嗎?”這樣，學(xué)生會被教師的情緒所感染，帶著好奇心來學(xué)習(xí)課文，注意力始終保持集中，在不知不覺中就理解了課文內(nèi)容。