在思想品德教學(xué)中運(yùn)用新型學(xué)習(xí)方式

筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用新型學(xué)習(xí)方式，有效地提高了思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、訓(xùn)練溝通與約定方式。提高表達(dá)與傾聽的效率

溝通主要訓(xùn)練學(xué)生的坐、立、行走、面向等項(xiàng)目。在教學(xué)中，筆者要求學(xué)生，在課堂發(fā)言時(shí)，學(xué)生無論是表達(dá)或傾聽都應(yīng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)向或移動(dòng)，讓發(fā)言人和大多數(shù)同學(xué)能面對(duì)面交流。這樣，學(xué)生表達(dá)自己的看法或回答問題時(shí)，聽說雙方能夠做到關(guān)注對(duì)方，這有利于表達(dá)者和傾聽者互相回應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和禮儀，這與思想品德學(xué)科目標(biāo)要求是一致的。約定主要訓(xùn)練師生的形體語言、手勢(shì)語言、文字語言等，如約定：“明白”為手掌心向前，“不明白”為手掌心向自己，“調(diào)控時(shí)間”用倒計(jì)時(shí)的方式等。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)約定的規(guī)則，教師能夠簡(jiǎn)潔有序地調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)、快速有效地檢測(cè)課堂教學(xué)效果。通過約定訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生講規(guī)則、講秩序、講效率的良好習(xí)慣，這有利于提高教師調(diào)控課堂教學(xué)的能力和水平。

二、進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)訓(xùn)練。挖掘?qū)W生潛能

表揚(yáng)和激勵(lì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其樹立自信心，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，以積極的心態(tài)和激情參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。在課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用語言和掌聲對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，還可用欣賞的目光、由衷的微笑、親切的拍打與撫摸等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化、深度化的表揚(yáng)和激勵(lì)。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)師生、生生之間互相以掌聲鼓勵(lì)，也要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)和激勵(lì)。要讓學(xué)生真切地體驗(yàn)獲得成功的快樂和幸福，培養(yǎng)其關(guān)愛他人、尊重他人、欣賞他人的道德品質(zhì)。

三、加強(qiáng)小組和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高合作學(xué)習(xí)效率

利用小組或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式，可以快速地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到互相關(guān)注、關(guān)照、傾聽、有親和力等。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)角色分工的責(zé)任，團(tuán)結(jié)互助、共享成果的意識(shí)和精神。小組合作靈活多樣，可以分成2人組、4人組、6人組、8人組和超大組等，團(tuán)隊(duì)要相對(duì)固定下來，教師的指令要明確，動(dòng)靜轉(zhuǎn)化要迅速，小組和團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)要有序而有效。教師可在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，把國內(nèi)外重大時(shí)事同教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，提煉出一些需要分組討論、互相交流、合作完成、展示成果的問題，讓學(xué)生參與討論，利用集體的力量，尋找多種解決方法，提煉正確的觀點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式能夠有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與面，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中吸收別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，拓寬視野和思維，提高整理知識(shí)的能力、語言文字表達(dá)能力和組織溝通協(xié)調(diào)能力。

四、進(jìn)行表達(dá)呈現(xiàn)的多樣化訓(xùn)練，搭建學(xué)生個(gè)性發(fā)展平臺(tái)

進(jìn)行表達(dá)呈現(xiàn)的訓(xùn)練，主要有三種：一是口頭表達(dá)(朗讀、默讀、略讀、精讀、表述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、演講、辯論等)，要做到聲音響亮、神態(tài)自然、吐字清楚、語速適中、思路清晰、觀點(diǎn)明確、充滿自信等。二是書面表達(dá)(文字、學(xué)習(xí)卡、結(jié)構(gòu)圖、圖文結(jié)構(gòu)等)，要做到形式多樣、詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明快、突出個(gè)性。三是神態(tài)表達(dá)，包括學(xué)生表情、眼神等內(nèi)容。教師要把訓(xùn)練要點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過訓(xùn)練。教師能夠根據(jù)教學(xué)要求，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，靈活設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、分析和評(píng)價(jià)的能力；能充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、情感態(tài)度以及價(jià)值觀，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)；有利于教師尊重學(xué)生的差異性，留給學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

五、加強(qiáng)利用資源訓(xùn)練。拓寬思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容

資源利用是無處不在的，有學(xué)生人力資源、教室資源、學(xué)校資源、家庭資源、社區(qū)資源、二次開發(fā)教材資源等，通過訓(xùn)練，教師可讓這些資源為教學(xué)服務(wù)。思想品德教材來源于生活，除基本文字外，還編排了許多生動(dòng)形象的漫畫、圖畫、圖表、名言、警句等；每課書都設(shè)計(jì)了探究、思考、分享、討論、反思、體驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，有讓學(xué)生查找報(bào)刊、圖書資料的，有讓學(xué)生對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行討論的，有讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪談的，有讓學(xué)生發(fā)表意見和感想的，有讓學(xué)生對(duì)某些問題進(jìn)行綜合探討或提出合理化建議的。教師可充分利用各種各樣的資源，進(jìn)一步對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。

六、加強(qiáng)速度等特別項(xiàng)目訓(xùn)練。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

主要訓(xùn)練的速度項(xiàng)目有記錄速度、閱讀速度、信息處理速度、寫作速度、計(jì)算速度、規(guī)劃速度、行動(dòng)速度等，讓學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)方式進(jìn)行快速記錄，做到方法多樣、優(yōu)質(zhì)高效，培養(yǎng)效率優(yōu)先的思想、快速敏捷的思維、高度靈活的應(yīng)變能力、高速高效的學(xué)習(xí)能力。其他特別訓(xùn)練的項(xiàng)目如說服力、意志力、忍耐力、極端反對(duì)或擁護(hù)力、辯證思維力等，主要培養(yǎng)學(xué)生的批判和包容品格。這些訓(xùn)練，能幫助學(xué)生提高道德品質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。

總之，運(yùn)用新型學(xué)習(xí)方式，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，能有效地提高思想品德教育教學(xué)質(zhì)量。