淺談初中生物課的六種教學方法

初中生物科是研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態的一門科學。由于初中學生的知識結構不夠完善，特別是理化知識還比較匱乏，一些教學難點學生是不易理解和掌握的，所以初中生物教學有一定的難度。現談談怎樣采取不同的方法來更好地進行初中生物課的教學。

一、講授法

講授法是教師運用口頭語言，系統而連貫地向學生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向學生說明、解釋或論證生物學的概念、原理等知識。例如，八年級《生物圈中的各種生態系統》一課的難點之一是理解生態平衡的概念，這個概念理論性較強，教學難點的突破必須借助于教師的講解，采用理論結合實際的方法來加深學生對理論的理解。講授法的優點是能充分發揮教師的主導作用，使學生在較短的時間內獲得較多的、系統的知識，缺點是讓學生對所學的內容及時作出反饋的機會較少。

二、談話法

談話法是教師利用問答的方式進行教學的一種方法。例如，在學習《血液和血型》一課時，教師可以通過詢問學生“大家對血液都有哪些了解”、“人的血液為什么是紅色的”、“自然界中的其他動物還有哪些血液不是紅色的”等問題，讓學生通過回答問題來認識血液的組成和功能。這種方法的優點是能充分啟發學生的智力活動，發展學生的思維能力，使學生養成探討問題的習慣；能激發學生的學習興趣和積極性，集中學生的注意力；能幫助學生深入理解知識，培養學生運用知識的能力和口頭語言表達能力。

三、討論法

討論法是在教師的指導下，學生(以全班或小組的形式)為解決某一問題，互相交流意見，互相啟發，互相學習，辯明是非的一種方法。例如，學習《種子的萌發》一課時，在學生初步了解種子的結構和種子萌發的自身條件的基礎上，讓學生分成幾個小組，分析、討論種子萌發需要的外界條件，通過討論以及課后的相關實驗。讓學生認識到種子要萌發，除自身的條件外，還需要適宜的外界調節。這種方法的優點是可以讓每個學生都表達出自己的意見，有利于培養學生的思維能力。

四、指導讀書法

指導讀書法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養自學能力的方法。例如，七年級《輸血和血型》一課的內容非常簡單，教師可以讓學生完成幾道有代表性的習題，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以掌握課程的內容，這樣教學教師工作得以減輕，學生的自學能力也得到培養。

五、實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，借助一定的儀器設備，人為地引發所要學習的自然現象和過程，以獲得知識和技能的方法。例如《光對鼠婦生活的影響》一課，讓學生自己設計實驗方案并完成實驗，自己總結出實驗結論。這種方法的優點是能使學生看到事物的因果關系，體驗實驗對檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學知識的正確性，有利于培養+學生獨立實驗能力、協作能力、嚴謹的科學態度和求實精神。

六、多媒體教學法

多媒體教學法是運用現代教育理論和現代信息技術，通過人機交互活動和對教與學的資源進行設計、開發、利用、管理和評價，以實現教與學的優化的方法。在生物教學中用多媒體輔助教學有許多優點，如能創設逼真的教學情境、生動活潑的教學氣氛和圖、文、聲、像并茂的教學材料，極大地拓展教學空間，豐富教學內容，把教學時只靠掛圖或黑板作圖難以講解清楚的知識，一目了然地展現在學生面前，充分調動學生學習的積極性，使學生的學習變得輕松愉快，從而有助于學生創新意識和探索精神的培養。例如，在教學《關注生物圈——環境在惡化》時，用多媒體課件展現由于人類的活動而造成的一些環境災害(溫室效應增強、臭氧層被破壞、水被污染等)，以及一些真實的錄像片斷，使學生真切地感到“環境危機就在眼前”，然后教師再提出問題，學生積極思考并主動提出自己的看法，課堂教學效率大大提高。

教學方法是在教學實踐中產生的，教師要積極通過自己的教學實踐及時總結、提煉有效的教學方法，才能不斷促進教學質量的提高。