電大統(tǒng)考英語(yǔ)教學(xué)法芻議

【摘要】教育部的統(tǒng)考大學(xué)英語(yǔ)是電大開(kāi)放教育本科課程中的一門必修課程，該課程已經(jīng)在電大本科教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的作用。本文通過(guò)對(duì)電大學(xué)生特點(diǎn)分析提出相應(yīng)的一些可行的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)了面授輔導(dǎo)的重要性同時(shí)提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的方式以及最后提出了小組自主學(xué)習(xí)的重要性。提出這三種方式希望通過(guò)與同行探討找出適合電大學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)而提高統(tǒng)考英語(yǔ)的合格率。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)考英語(yǔ);學(xué)生特點(diǎn);面授輔導(dǎo);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著近幾年來(lái)電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育本科招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育部統(tǒng)考英語(yǔ)已發(fā)揮了重要的作用。每位電大英語(yǔ)教育工作者都力求找到更好的方法讓電大學(xué)生更好的應(yīng)付教育部統(tǒng)考英語(yǔ)，提高英語(yǔ)統(tǒng)考的合格率，在我近幾年來(lái)的教學(xué)工作中，也在不斷探索新的有效的教學(xué)方法，下面我從電大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)入手，提出一些解決方法，希望與同行分享、探討，力求通過(guò)交流，找出行之有效的教學(xué)方法。

只有抓住電大學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥才能更好的進(jìn)行教學(xué)工作。我認(rèn)為電大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、電大學(xué)生具有年齡特點(diǎn)，克里申認(rèn)為:年齡影響學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸入和課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)。因此，年齡在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用，而電大學(xué)生年齡普遍偏大，比起未成年人，他們不再具有兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的生理發(fā)展基礎(chǔ)，不可能像未成年人那樣輕松地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。正如心理學(xué)家萊尼伯格的臨界期或關(guān)鍵期假設(shè)提出的語(yǔ)言是人腦的產(chǎn)物，兒童從兩歲開(kāi)始到青春期到來(lái)之前，即人出生后10-20年，人的大腦具有可塑性，語(yǔ)言習(xí)得可以自然而輕松的進(jìn)行。而我們成人來(lái)說(shuō)，大部分都已經(jīng)20歲以上，所以他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，面對(duì)的困難自然會(huì)大些。但同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn)成人學(xué)生雖然年齡偏大，但他們閱歷豐富，在理解力和分析能力方面都有一定的優(yōu)勢(shì)，比起未成年人他們自我約束和自我控制能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的也比較明確。2、電大學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求各不相同。開(kāi)放教育本科學(xué)生都是從專科起點(diǎn)的學(xué)生，他們中有部分同學(xué)是剛從普通高校專科畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)于這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不單涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有更高的要求，部分同學(xué)甚至希望通過(guò)學(xué)習(xí)可以取得學(xué)位證書(shū)。對(duì)于他們我們不但要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)還要提供一些有一定難度的閱讀材料、做相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)。提供的練習(xí)材料也應(yīng)該有趣味性讓同學(xué)們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)習(xí)到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。開(kāi)放本科同學(xué)中也有部分同學(xué)也是來(lái)自于普通高校，但是她們年齡偏大，已經(jīng)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)很多年，如今學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)如同剛?cè)腴T的學(xué)生，另外有些學(xué)生專科就讀于成人高校，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)比較差，加之他們?cè)趯？齐A段學(xué)習(xí)期間對(duì)英語(yǔ)重視程度又不夠。因此，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也非常困難。對(duì)于后面兩類學(xué)生，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯著手開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。由淺到深、由易到難。3、電大學(xué)生工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間有限。眾所周知電大學(xué)生基本上都邊工作邊學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間根本無(wú)法得到保證，他們既存在工學(xué)矛盾又存在家庭矛盾。他們要在處理好各種社會(huì)關(guān)系時(shí)，才能利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)時(shí)間受到極大的限制，不可能像全日制學(xué)生那樣有規(guī)律的進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們也許這節(jié)課來(lái)參加了面授學(xué)習(xí)，下次就無(wú)法參加，所以導(dǎo)致他們無(wú)法完整有序的學(xué)習(xí)完整門課程。時(shí)間的不確定性大大的挫傷了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而增加了學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平低是在所難免的了。4、電大學(xué)生職業(yè)不同對(duì)英語(yǔ)需求不同。電大學(xué)生都面臨職業(yè)的需求，他們大多數(shù)人來(lái)學(xué)習(xí)的唯一目的是取得本科文憑，能更好地為自身職業(yè)服務(wù)。如果職業(yè)對(duì)英語(yǔ)重視度高，那么這部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他同學(xué)。特別是一些外資企業(yè)由于外語(yǔ)的要求比其他職業(yè)要求高些，在外企工作的電大學(xué)生英語(yǔ)水平普遍高于其他一些職業(yè)的學(xué)生。因此，職業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮了重要的作用。

針對(duì)以上電大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，單一的“面授”輔導(dǎo)是不可能解決成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)難的問(wèn)題。正如英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家斯威特指出:“一個(gè)好的教學(xué)法，首先應(yīng)該是綜合的、折中的。”因此，有效的教學(xué)方法應(yīng)是幾種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法的綜合而不是采用某一種單一的教學(xué)法。筆者提出幾種認(rèn)為可行的教學(xué)方法，希望與同行交流學(xué)習(xí)。

首先，不能放棄“面授輔導(dǎo)”。“面授輔導(dǎo)形式多種多樣，包括:脫產(chǎn)面授、函授加面授、業(yè)余時(shí)間面授等。而我們電大由于學(xué)生特點(diǎn)多采取業(yè)余時(shí)間面授，但是在進(jìn)行“面授輔導(dǎo)”的同時(shí)，不能忽視電大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。面對(duì)不同基礎(chǔ)與年齡的電大學(xué)生，應(yīng)該采取分班教學(xué)的方法，可以將基礎(chǔ)較差和年齡較大的同學(xué)分在基礎(chǔ)班，基礎(chǔ)班英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法開(kāi)始教學(xué)。教學(xué)中要采取一定的強(qiáng)制手段強(qiáng)調(diào)記憶單詞的必要性。對(duì)于那些基礎(chǔ)偏好和年齡偏小的同學(xué)則可以分在沖刺班，可以為他們提供一些針對(duì)統(tǒng)考英語(yǔ)的專項(xiàng)練習(xí)。比如分為交際用語(yǔ)、閱讀理解、詞匯與結(jié)構(gòu)、翻譯和寫(xiě)作這五大模塊進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校也可根據(jù)實(shí)際聘請(qǐng)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)。教師在采取“面授輔導(dǎo)”的過(guò)程中，也應(yīng)該選擇重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)。另外，我建議“面授輔導(dǎo)”中一定要注重嚴(yán)格的考勤制度，并適當(dāng)?shù)呐浜蠌?qiáng)制手段要求學(xué)生參與“面授輔導(dǎo)”。只有這樣我們的“面授輔導(dǎo)”才能行之有效，才能發(fā)揮作用。

其次，采用“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”與“面授輔導(dǎo)”相結(jié)合的方式教學(xué)。雖然面授輔導(dǎo)可以取得一定的成效，但也忽視了成人學(xué)生和普通高校學(xué)生之間的差異，造成了面授時(shí)間少、學(xué)生缺課多、教學(xué)效果不理想等不良后果。因此，我們一定要采取“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”與“面授輔導(dǎo)”相結(jié)合的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。它近年來(lái)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，對(duì)教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極的作用。如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入家家戶戶，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段是一種可行的教學(xué)方式。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這樣的教學(xué)方式還可以消除成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的害羞心理和排斥心理，進(jìn)而提高了成人的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。對(duì)電大學(xué)生參加統(tǒng)考英語(yǔ)提供了更好的教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式也是多樣的，我們可以通過(guò)建立QQ群，將統(tǒng)考英語(yǔ)分為幾大模塊進(jìn)行定時(shí)網(wǎng)上輔導(dǎo)。同時(shí)輔導(dǎo)教師也可將相關(guān)的教學(xué)資源上傳在共享中或群郵件中提供給學(xué)習(xí)者。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以采取網(wǎng)上答疑、發(fā)貼等形式。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性和共享性，我們就可以把一些好的英語(yǔ)直播課堂、IP課件和英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供給學(xué)生，讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。總之，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”形式豐富，是“面授輔導(dǎo)”最好的輔助教學(xué)方式。

最后，不可以忽視小組學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)形式。由于我們面對(duì)的學(xué)生在年齡、知識(shí)水平以及職業(yè)背景等方面都有相當(dāng)大的差異，大部分的電大學(xué)生都有著明確的工具型動(dòng)機(jī)，以通過(guò)考試為目的，因此激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，提高他們自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。通過(guò)小組學(xué)習(xí)形式提高自主學(xué)習(xí)能力不乏為一種最好的方式。小組學(xué)習(xí)可以集思廣益、揚(yáng)長(zhǎng)避短、讓自己學(xué)習(xí)的知識(shí)得到升華。小組學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，學(xué)習(xí)中活動(dòng)。而且小組學(xué)習(xí)形式多種多樣可以單獨(dú)預(yù)定時(shí)間開(kāi)展小組活動(dòng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展小組活動(dòng)。就英語(yǔ)教學(xué)而言，小組活動(dòng)可以采取角色扮演形式，由輔導(dǎo)教師預(yù)定主題，然后由組長(zhǎng)選定角色進(jìn)行角色扮演，每位學(xué)生自己準(zhǔn)備相應(yīng)的英語(yǔ)臺(tái)詞對(duì)話，在活動(dòng)中當(dāng)一個(gè)組員在念自己英語(yǔ)對(duì)白時(shí)候其他組員做相應(yīng)的記錄。通過(guò)這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，每一次主題活動(dòng)都會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作能力和英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力方面得到極大的提高。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。本學(xué)期在我教學(xué)實(shí)踐中采取了這樣的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了一定的成效。我相信只有我們教師不懈的堅(jiān)持和學(xué)生不斷的努力小組學(xué)習(xí)的方式可以發(fā)揮更大的作用。

以上是筆者近年來(lái)從事電大外語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，筆者欽以此文與同行交流，希望對(duì)電大統(tǒng)考英語(yǔ)教學(xué)有一定的啟發(fā)意義和幫助。

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作者簡(jiǎn)介:唐歉敏(1980-)，女，重慶人，重慶廣播電視大學(xué)大渡口分校助理講師，碩士，研究方向:英語(yǔ)語(yǔ)言理論與應(yīng)用。