縣級(jí)少兒圖書室如何在少兒“減負(fù)”中發(fā)揮作用

學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行減負(fù)后，學(xué)生的課余時(shí)間會(huì)得到保證，如何利用好這一有利時(shí)機(jī)，吸引更多的少年兒童到圖書館來(lái)拓寬視野，豐富知識(shí)和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，作為社會(huì)教育重要場(chǎng)所之一的圖書館，有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。那么縣級(jí)圖書館如何做好少兒圖書室的工作，將是我們圖書館工作人員面前的又一重要課題。

當(dāng)前，教育戰(zhàn)線切實(shí)減輕了中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其根本目的是要全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的具有高素質(zhì)的一代新人。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出中小學(xué)教育要有形勢(shì)教育轉(zhuǎn)向提高素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和自身心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育既然以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，就應(yīng)是推進(jìn)人類文明進(jìn)步，社會(huì)健康發(fā)展，個(gè)體完善的教育。素質(zhì)教育需要堅(jiān)持三個(gè)面向，即面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是難以肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任的。實(shí)施減負(fù)，還是為了使學(xué)生輕裝上陣全面發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)于學(xué)，從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，利用業(yè)余時(shí)間，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮興趣愛(ài)好，鍛煉獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。素質(zhì)教育是為人類的發(fā)展打好基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括科學(xué)文化、崇高的思想品德和健康的審美情趣，還需要有主動(dòng)獲取知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)力。發(fā)揮圖書館的職能，可以更好地實(shí)施素質(zhì)教育，因?yàn)閳D書館的職能，可以很好的實(shí)施素質(zhì)教育，因?yàn)閳D書館作為國(guó)家的文化教育機(jī)構(gòu)，兒童圖書室作為校外課堂，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)方面有著不可替代的作用。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，日新月異，廣大少年兒童將在10-20年后成為祖國(guó)文化和財(cái)富的繼承者、創(chuàng)造者。如今，培養(yǎng)少年兒童學(xué)會(huì)利用圖書館，有一定的情報(bào)知識(shí)、檢索能力，為不斷獲取最新知識(shí)，迎接科技信息社會(huì)的挑戰(zhàn)打下良好的基礎(chǔ)。那么作為儲(chǔ)存文化和傳播知識(shí)的縣級(jí)少兒圖書室如何開展素質(zhì)教育，把自己建設(shè)成為學(xué)生減負(fù)后的第二課堂呢?在此，筆者結(jié)合自己的工作體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺看法。

一、創(chuàng)造清新優(yōu)雅的環(huán)境，為素質(zhì)教育服務(wù)

優(yōu)美的環(huán)境是少兒圖書館應(yīng)該特別注意的外在形象，是吸引青少年來(lái)圖書館看書，借書的必要條件。筆者認(rèn)為，美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，能夠使人流連忘返，同時(shí)，也體現(xiàn)了一個(gè)單位的精神面貌。在這種思想的指導(dǎo)下，館內(nèi)衛(wèi)生打掃得干干凈凈，并有鮮花相伴，窗明幾凈，墻壁上掛有名人圖像以及書畫家的美術(shù)作品，書架放置密度事宜，圖書分類醒目易取。整個(gè)館內(nèi)外給人以幽雅、整潔、大方的感覺(jué)，充滿著文化氣息，圖書館員應(yīng)時(shí)刻保持著良好的精神狀態(tài)，熱情服務(wù)，是每一個(gè)少兒讀者都能感受到勃勃生機(jī)，在此環(huán)境下的小讀者會(huì)感到心曠神怡，激發(fā)他們的求知欲望。

二、強(qiáng)化少兒館內(nèi)部管理，提高少年兒童素質(zhì)教育水平

一是優(yōu)化圖書館藏書結(jié)構(gòu)。藏書系一館之本，館藏質(zhì)量如何，直接關(guān)系到圖書館各項(xiàng)功能的發(fā)揮。藏書質(zhì)量高、品位高、資料豐富是縣級(jí)少兒圖書室配合學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。因此要切實(shí)把好藏書質(zhì)量關(guān)，杜絕格調(diào)低、思想內(nèi)容不健康的書刊進(jìn)入圖書館，為此，采訪工作人員必須以充分滿足讀者需求為重要原則，深入借書處和讀者群，了解少兒讀者對(duì)書刊的需求，定期對(duì)書刊流通進(jìn)行調(diào)查，獲取能夠反映書刊利用率情況和閱讀傾向的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。采訪人員及相關(guān)人員一定要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格審查，注重出版社與作者的權(quán)威性，把握書刊內(nèi)容，聽取有關(guān)專家意見(jiàn)，選擇體系完善、知識(shí)可靠、編校精良的優(yōu)秀圖書，堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性和系統(tǒng)性相統(tǒng)一的原則，把健康的精神文化適量提供給少兒讀者。

二是強(qiáng)化圖書館服務(wù)功能。縣級(jí)少兒圖書室的服務(wù)工作是項(xiàng)藝術(shù)，做得好與壞，將直接影響到他們的聲譽(yù)，因此，對(duì)管理人員提出了較多的要求。除了服務(wù)和業(yè)務(wù)操作外，又附加了許多職業(yè)道德，少兒心理活動(dòng)、導(dǎo)讀、公共關(guān)系等相關(guān)藝術(shù)。例如:管理人員嫻熟的業(yè)務(wù)技能、廣博的科學(xué)知識(shí)、滿腔的熱情耐心細(xì)致的工作態(tài)度、良好的心理素質(zhì)，就為他們的服務(wù)效果打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。假設(shè)沒(méi)有這些良好的素養(yǎng)，很難做好服務(wù)工作的，也就談不上什么服務(wù)藝術(shù)。縣級(jí)少兒圖書館是一個(gè)多功能、多效應(yīng)的課堂，也是一個(gè)豐富廣闊、生動(dòng)活潑的大課堂，雖然沒(méi)有固定的專業(yè)教程，卻能滿足少兒對(duì)知識(shí)的渴求，在這里突破了課堂講授難以面對(duì)全體學(xué)生區(qū)別對(duì)待的局限，是學(xué)生能根據(jù)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)的進(jìn)取和學(xué)習(xí)，充分施展才能而通往成功之路。要做到這一切，我們首先就要做好服務(wù)工作，讓少兒讀者在圖書館優(yōu)質(zhì)規(guī)范服務(wù)的情形下，有很親切寬松的心理感受，使他們向往和喜歡到圖書館來(lái)閱覽學(xué)習(xí)，在有意無(wú)意中鍛煉自己閱讀、學(xué)習(xí)進(jìn)取、獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，突破各種非智力方面的因素，久而久之形成對(duì)學(xué)習(xí)持之以恒、不斷進(jìn)取的能力。突破學(xué)校課堂教育的局限性，廣覽博學(xué)，形成特色。在重視教育的情況下，縣級(jí)少兒圖書室的管理人員更有理由做好服務(wù)工作，主動(dòng)熱情的為小讀者服務(wù)，他們遇到困難或有什么特殊要求要主動(dòng)了解，并設(shè)法解決。還要有針對(duì)性，有目的的挑選一批有條件、有能力、熱愛(ài)圖書館工作的小讀者，安利工作，每周一、兩次參與圖書館管理工作，讓他們?cè)趫D書管理活動(dòng)中，了解和熟悉圖書館服務(wù)管理工作過(guò)程，從小在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力，促使自己更加努力、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，為自己成長(zhǎng)做鋪墊。所以服務(wù)工作具有兩方面的意義:一方面是圖書管理人員嚴(yán)以律己，做好服務(wù)工作，以滿足讀者要求，另一方面良好的示范效用有更能夠帶動(dòng)和培養(yǎng)一批小小管理員，促進(jìn)管理上層次，發(fā)揮互助互促作用。

三是深化縣級(jí)少兒圖書室的輔導(dǎo)功能。縣級(jí)少兒圖書室要給學(xué)生閱讀提供指導(dǎo)，為學(xué)生的閱讀方向、內(nèi)容、范圍和方法提供指導(dǎo)，為學(xué)生如何自學(xué)以及如何利用課外讀物，提供指導(dǎo)與幫助，以豐富他們的閱讀生活，培養(yǎng)他們一些基本能力，讓他們切實(shí)體會(huì)到圖書館不僅能看到許多書籍，而且還能在圖書館老師的精心輔導(dǎo)下，懂得如何看書、看哪些書、怎樣看、從書中學(xué)到哪些知識(shí)，對(duì)自己人格靈魂塑造有很大影響，做個(gè)有素養(yǎng)的人。圖書館還應(yīng)組織多種形式的研討活動(dòng)、講座、智力競(jìng)賽、書評(píng)、宣傳欄、書畫展等，對(duì)少兒讀者進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、和共產(chǎn)主義理想教育，摸清他們的思想脈搏，不斷幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為切實(shí)提高少年兒童素質(zhì)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

三、努力提高館員的自身素質(zhì)

圖書館行使素質(zhì)教育職能的同時(shí)，對(duì)館員自身素質(zhì)也提出了較高的要求，俗話說(shuō)“道多業(yè)則精”。沒(méi)有高素質(zhì)的圖書館員，圖書館就不大可能在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用。因此，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)和提高圖書館員的專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和計(jì)算機(jī)技能，使之成為既精通圖書館情報(bào)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，又熟悉各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、操作現(xiàn)代化信息設(shè)備，愛(ài)崗敬業(yè)的專業(yè)隊(duì)伍，有了這支隊(duì)伍，才能真正發(fā)揮少兒借書室的教育職能，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)跨世界人才的重任。

圖書館員還必須具有較強(qiáng)的事業(yè)和良好的職業(yè)道德。圖書館員每天接待大量不同類型、不同性格的讀者，還肩負(fù)著教育學(xué)生的使命。每一名稱職的圖書管理員，即應(yīng)當(dāng)是一個(gè)孜孜不倦的求知者，又是一個(gè)循循善誘的教育者，也是一個(gè)勤勤懇懇的服務(wù)者。要給自己的人生價(jià)值合理定向，樹立良好的形象，真正立志獻(xiàn)身于圖書館事業(yè)。

總之，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是人才綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，全面推行素質(zhì)教育是全面提高國(guó)民素質(zhì)的大事，是面向21世紀(jì)，迎接國(guó)際挑戰(zhàn)的需要，因此在對(duì)少年兒童進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，一定不要忽視圖書館這個(gè)大門，他所能起的作用是其他機(jī)構(gòu)無(wú)法代替的。為此，圖書館必須充分發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是少年兒童通過(guò)圖書館這一“知識(shí)富礦”吸取豐富的“營(yíng)養(yǎng)”來(lái)充實(shí)自己，并促進(jìn)在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，收到良好的“減負(fù)”作用，從而實(shí)現(xiàn)圖書館為學(xué)校素質(zhì)教育服務(wù)的職能。