如何增強(qiáng)高職高專院?？谡Z課堂學(xué)習(xí)的氣氛

[摘要]隨著高職高專院校”聽說”領(lǐng)先模式的展開，英語口語教學(xué)成了重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我們應(yīng)一改以往傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的教學(xué)方法，而應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，加以引導(dǎo)，并采取多種教學(xué)手段活躍口語課堂，使學(xué)生勇于參與，練習(xí)口語，提高技能。本文就在教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)口語課堂氣氛，談了一點(diǎn)心得和體會。

[關(guān)鍵詞]口語課堂;觀念;轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段;改變

聽說讀寫是學(xué)好一門語言的四項(xiàng)基本技能，而我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式造就了很多學(xué)生只會讀和寫而不會表達(dá)的“ 啞巴英語”。在國家“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方針指導(dǎo)下，很多高職高專也由以前的傳統(tǒng)英語讀寫領(lǐng)先教學(xué)模式調(diào)整為“聽說領(lǐng)先”，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生基本的英語溝通能力。然而高職高專英語口語教學(xué)有其自身特點(diǎn)，學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)氣氛不濃，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致了高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平普遍偏低，因此口語課堂教學(xué)很難活躍氣氛，這一直是個(gè)教學(xué)難題。在這種狀況下，怎樣才能搞好英語口語課堂教學(xué)呢?觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的改變，是氣氛調(diào)動(dòng)的重要條件。以下是我就5年來的口語教學(xué)的心得。

一、賞識教育，培養(yǎng)信心

在口語課堂教學(xué)中，每當(dāng)提問學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生亦或羞澀的站起來，望望四周同學(xué)，尋求幫助， 亦或低頭不語，亦或回答的聲音很小，這些都是典型的缺乏自信的表現(xiàn)，這也正是傳統(tǒng)教育的弊端，導(dǎo)致學(xué)生害怕說話，害怕表現(xiàn)自我表現(xiàn)，惟恐被人恥笑。 正處在青春期的學(xué)生們更是如此，他們渴望尊重，要面子，因此作為口語任課老師，尤其要了解他們的心理生理特點(diǎn)，給他們所需，讓他們覺得你尊重并賞識他們，這樣一來從心理上他們就可以放松。其次，不管學(xué)生回答對錯(cuò)，都不要批評.教師可以換角度選擇些中性詞或褒義詞來評價(jià)學(xué)生回答，這不僅給了學(xué)生面子也可緩和課堂氣氛。比如說學(xué)生答的完全不對題，我們可以說“很具有想象力，不過差那么一點(diǎn)”“很具有創(chuàng)造性，課題偏了一點(diǎn)”等等很多鼓勵(lì)的話，可以讓他們有信心回答，因?yàn)樗麄冎兰词够卮疱e(cuò)了，也是對的。并且要經(jīng)常告訴他們他們是祖國棟梁，不斷灌輸這樣的賞識觀念，讓他們對自己和未來有信心。

二、課堂教學(xué)，學(xué)生為主，教師為輔

口語課程不同于其他高職高專英語教學(xué)課程，它是門實(shí)踐課，要學(xué)生動(dòng)口能力。如果口語課上，學(xué)生不說話，不鍛煉英語口語，這就是教師的失敗。如果我們采取傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽，那這門課是永遠(yuǎn)上不好的?？谡Z課實(shí)踐性的自身特點(diǎn)就決定了，學(xué)生必須是主體，他們多說，多練，老師輔導(dǎo)。但是很多老師又會說，你叫他們說，他們怎么可能就聽你的，乖乖的說呢?這一點(diǎn)就需要老師的輔導(dǎo)作用了，每布置一個(gè)話題，給學(xué)生些例子，讓他們比葫蘆畫瓢。然后再給些可能會用到的詞匯，讓他們感覺到不難。在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，老師可以在學(xué)生當(dāng)中走動(dòng)，聽準(zhǔn)備情況，然后回答他們可能會有的問題。這樣一來，學(xué)生也練習(xí)了自己，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

三、多種教學(xué)手段結(jié)合

口語課堂教學(xué)的多樣化是讓這門課保持生機(jī)活力的根本。因此教師上課應(yīng)該注重多種教學(xué)手段的結(jié)合。讓口語課堂充滿趣味性，挑戰(zhàn)性，新穎性但又不失知識性。從我多年的教學(xué)看，教師可以采取以下手段:

1、課堂教學(xué)形式多變:由于口語課自身的特點(diǎn)，可以把教師的桌椅分別按照課程安排去擺放。可呈圓形，教師在中間，圍繞話題討論;也可成條形，學(xué)生對坐，兩兩討論;還可三四人集體討論等。

2、教學(xué)選材可多樣化:傳統(tǒng)教學(xué)只有教材和參考資料，而口語課程，這些都很難直接照本宣科，這也就決定教師選材廣泛，工具多樣化?？谡Z課上教師可以拿相片，拿地圖，掛歷，亦或生活中的任何東西，來出題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們有話可說。

3、教學(xué)工具可采用現(xiàn)代化:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體的產(chǎn)生，我們在教學(xué)中可以充分利用。比如說放英文電影給學(xué)生看，然后討論里面的人物，或聽一段VOA廣播，來復(fù)述里面的內(nèi)容，這些都可引起學(xué)生的興趣，展開課堂鍛煉。

4、教學(xué)空間的改變:口語教學(xué)不拘泥于課堂教學(xué)，可帶學(xué)生出去，學(xué)習(xí)身邊事物的英文表達(dá)法，也可出去參與外國人對話，這樣都可使英語口語課堂活躍生動(dòng)。

四、必要的教學(xué)準(zhǔn)備

這里我指的準(zhǔn)備不僅是教師備課的準(zhǔn)備，更主要的是學(xué)生上課的準(zhǔn)備，即作業(yè)的完成。作為口語教師，應(yīng)該明白僅僅課堂上的準(zhǔn)備和練習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們準(zhǔn)備相關(guān)話題的材料，這樣有備而來的教學(xué)就會簡單的多，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和完成任務(wù)的成就感，課堂上也會踴躍發(fā)言，這樣口語學(xué)習(xí)氣氛自然就上去了。

以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。當(dāng)然這也只是口語教學(xué)，而英語是門溝通語言，脫離了聽力和其他的幾項(xiàng)基本技能也是很難快速提高的，因此多種能力練習(xí)的結(jié)合才是學(xué)好語言的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn):

[1]徐小貞，《高職英語教育理論與方法》，[M]，北京，高等教育出版社，2004年第一版

[2]張麗輝，《高職高專英語教學(xué)探討》，碩士，河北石家莊，《河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》季刊

作者簡介:管飛，江西大宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院。