淺說教法“十字”秀

[摘要]小學英語教學是一門語言知識輸入和技能技巧訓練的綜合課型。一種符合小學生生理和心理的教學方法，有助于小學英語教學的健康發展。如何從最基本的教法中尋找突破，尋找既有實效又能讓學生樂學的教學途徑，是我一直期待的目標。本文主要歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十種教法，也是我在英語教學中常用的方法和手段。

[關鍵字]聽 說 讀 寫 畫;思 演 唱 賽 答

在小學英語教學中，常見的教學方法有 “情景教學法”、“交際會話法”等眾多教學方法。本人就自己從事小學英語幾年以來的經驗，總結小學英語教學中的常用方法和手段，歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學法，在此做簡單介紹:

一、聽:英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強調“聽說領先”的重要性。具體到小學英語的“聽”的教學，就是:“從學生學的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音與范讀的異同;從教師教的方面來說，不僅要多聽學生(尤其要多聽單個學生)的發音，以檢驗自己的教學成果，而且自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平。”

二、說:此處所指的“說”不僅包括“說話”，包括“朗讀”。聽了范讀之后，經過內部消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。具體說就是:“從學生學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經常朗讀所學內容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際;從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流。”

三、讀:這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應盡量創造機會，讓學生從開始學英語就培養閱讀的習慣、多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發展所學英語知識。具體說就是:“從學生學的方面說，要經常閱讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現有的簡易英語讀物等;從老師教的方面說，要多多閱讀有關本專業和教學方面的書籍，增強自身素質，提高自編短文的水平，多看學生的習作。”

四、寫:與“讀”相似，小學生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學以致用、邊學邊用、用以促學的原則，從一開始就加緊“寫”的訓練。具體說就是:“從學生學的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習;從老師教的方面說，要經常給學生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。”

五、畫:畫畫不僅能提高學生學習的積極性、展現部分學生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學生把英語直接與事物的形象結合起來。在教學過程中，不管學生畫得象還是不象，教師都應該多表揚他，讓學生大膽聯想、大膽畫，因為此處畫畫的目的只是表達學生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是: “從學的方面說，可以用圖畫表達所學詞的意思，或用連環畫的形式表達一個句子的意思;從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學，幫助學生理解。”

六、思:雖然小學生的認識活動以感性認識為主，但若不從一開始就加以理性認識方面的指導，學生往往學得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學生以思考的機會將對學生學習起到 “畫龍點睛”的作用。具體說就是:“從學的方面說，要經常思考‘教師所教知識自己是否已聽懂?’、‘自己的發音與標準音有多少差別?’、‘現在所學的知識與以前所學的知識有什么聯系?’、‘怎樣讓學習的效果更好?’等問題;從教的方面說，要經常思考‘自己教學的方法是否得當?’‘學生的學習效果如何?’‘怎樣用更好的方法達到效果?’等問題。

七、演:現行小學英語教材中每課都有情景對話，因此每一課都可以設計出一個小短劇讓學生去表演。這樣，可以大大提高學生上課時的興趣。具體說就是:“從學生學的方面說，每學一課對話之時，就要本著表演的目的去學，學完過后要盡量參加表演，做到既學習了英語知識，又學會表達能力，此外還要多參加課外英語活動，鍛煉自己的能力;從老師教的方面說，上課時經常抽出時間讓學生表演并輔導學生的演出，經常改編或創作英語短劇以供學生演出之用，組織學生進行課外英語活動等。”

八、唱:節奏明快、旋律優美的英文歌曲，既能引起學生的興趣、調節課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學知識。因此，每節課中在開頭、中間或結尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學效果十分有利。具體說就是:“從學生學的方面說，要經常學唱課本中或其它地方出現的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學習要記憶的英語知識;從老師教的方面說，要掌握上課‘開頭的復習式’、‘中間的調節式’、‘結尾的鞏固式’英語歌曲教學技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關的教學歌曲，并要掌握好唱好英語歌曲與英語教學的關系。”

九、賽:適當的競賽不僅可以激發學生的好勝心、喚起學生的求知欲、促使學生主動學習，還可以教會學生處理好協作與競爭的關系，鍛煉與人合作的能力。具體說就是:“從學生學的方面說，要通過與同學的競賽，學會如何參與集體活動、如何處理與伙伴及與競爭對手的關系、怎樣與他人合作等;從老師教的方面說，要經常設計一些既有益又有趣的競賽活動，如一對一的對抗賽、小組賽、團體賽等，讓學生大量參與其中，以提高教學效果，并指導學生學會合作。”

十、答:“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學知識，使之更系統化、更牢固。具體說就是:“從學生學的方面說，要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗自己的知識、鍛煉自己的表達能力;從老師教的方面說，要耐心而細致地回答學生的每一個問題，‘誨人不倦’。

作者簡介:沙菊芳(1981-)，畢業于徐州師范大學，現任江蘇省邳州市明德實驗學校小學部教師。