第二課堂建設的實踐與探索

[摘要]在分析第二課堂建設的意義的基礎上，提出第二課堂建設的具體設計方案和實施方法，分析商務英語專業第二課堂建設的創新點以及取得的效果。

[關鍵詞]商務英語;第二課堂;實施方案;創新

為了激發和培養學生學習英語的興趣，全面有效提高商務英語專業學生英語實際應用能力和商務交際能力，基于高職高專商務英語專業的教學大綱及能力培養目標要求，針對本專業學生的實際情況，有計劃、有重點地開展了一系列商務英語教學第二課堂活動是商務英語教學成功重要因素。

一、第二課堂方案設計

組織第二課堂活動，我們一直堅持根據不同年級學生的學習培養目標、學生的學習能力以及教學大綱來安排那些適合學生的活動。時間安排上，根據不同的活動內容，可以每天一次(如英語廣播)、每周一次(如英語角、英語墻報)。近幾年來，我們每年都要分階段地開展一些第二課堂活動。在大一的第一學期，學生剛上大學，對大學生活和學習感到既新鮮又有些不知所措。而他們在高中時，由于注意力主要集中在應付高考上，大多數學生在英語方面的基本技能特別是語音語調較差，我們就有針對性地組織朗讀或朗誦比賽，既能改進英語的語音語調，又有利于創造英語學習氛圍，培養英語語感。大學一年級的第二學期我們往往組織詞匯、閱讀或寫應用文比賽，目的是擴大學生的詞匯量，提高閱讀和寫短文的能力。第三學期以后既是提高和鞏固階段，也是學生英語學習向縱深發展的階段。此時，我們往往組織演講比賽，這類比賽常常結合專業英語教學內容進行，比如某個與專業有關的小題目，要求學生做一些短小精悍的演講。以上活動都是按年級進行的，因為一個年級的學生英語水平大致相同，學生的時間以及老師輔導時間都比較容易協調。

二、第二課程教學方案實施

1. 成立商務英語專業第二課堂指導小組，根據不同的年級制定相應的第二課堂教學計劃和培養目標，堅持按照“強語境”的構建和學生需求的多樣化和個性化，將豐富多彩的內容貫穿于第二課堂。專業英語教師成立第二課堂指導小組，每一學期開始之前，針對三個年級學生對英語的實際掌握情況，結合本學期第一課堂的教學大綱及能力模塊培養目標，分別為三個年級制定本學期第二課堂活動目標、活動開展方式、具體活動安排及相適應的評估模式等。

2. 組建各類商務英語興趣小組，真正達到實現高職商務英語教學注重應用性的培養目標，切實激發學生學習興趣。組建會話小組、閱讀小組、表演小組、英語合唱團、英語游戲小組及網絡教學小組、商務社團等，同學可以根據自己的興趣愛好自愿加入各個活動小組，教師則以指導教師的身份參加各個小組的活動，以便對每一次活動的進展情況給予指導和監督。

3. 開展多種形式的英語競賽和活動，激發學生的表演欲望和學習興趣。豐富多彩的英語競賽活動，使學生有充分展示自己才華的舞臺與機會，來體現大學生思維活躍、自我意識強的特點。定期舉辦英語演講比賽、英語辯論賽、英語短文背誦比賽、英文歌曲比賽、英文板報設計比賽、英語故事會、電影配音模仿比賽等。通過競賽，激發學生的表演欲望和學習興趣，使他們從中發現不足，互相總結交流，促進進一步的共同提高。

4. 舉辦大學生英語文化節。通過舉辦一次學院大型英語文化節，開展英語歌曲卡拉OK表演和英語戲劇表演活動，鼓勵全院師生參與，營造“全校學英語、人人說英語”的良好氛圍，使學生的英語聽說水平在特定的環境中得到檢驗、鍛煉和提高，真正把英語文化節變成大學生自己的節日，充分體現學生的主體地位和主人翁角色。

5. 開展多媒體網絡教學，營造良好英語學習環境。多媒體電子資料室、多媒體自主視聽中心，通過校園網與因特網連接，學生可以在課余時間自由上機，這樣學生可以根據自己的實際水平學習不同級別的內容，觀看多媒體教學短片，加強其聽說能力的培養。

6. 推進英語滲透日常生活。要使學生隨時隨地地學習英語，就必須營造學生全方位、多層次、多渠道聽英語、講英語、學英語、用英語的環境和氛圍。通過建立了一個英文影視庫，每學期為學生放映六次經典電影、美國國家地理雜志等生動有趣的視聽材料，讓學生置身其中，體驗外國的風土人情，感受語境。

三、第二課堂建設效果

持續開展商務英語第二課堂活動為學生創造了充分的條件去“經歷”，讓學生在系統的第二課堂活動中學習，商務英語專業各年級的教學效果穩步提高，學生商務英語專業能力進步很大，同時學生的社會能力和方法能力也得到了充分的鍛煉而取得明顯的進步，商務英語專業培養出來的學生受到用人單位的廣泛好評。

參考文獻:

[1]Nunan，D Designing tasks for the Communicative Classroom Cambridge University Press 1989

[2]教育部 關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見 (教高[2006]16號)

[3]Wright，T.Roles of Teachers and Learners. Oxford University Press 1987

作者簡介:張莉(1971-)，女，漢族，大連職業技術學院教師。