積極推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的思考

摘要：現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)一批具有較高科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的測繪專業(yè)人才隊伍和管理人員。是測繪事業(yè)持續(xù)發(fā)展、開拓前進(jìn)的關(guān)鍵因素。繼續(xù)教育作為人力資源開發(fā)的重要手段，已經(jīng)成為提高在職測繪專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)、管理水平，主動適應(yīng)新形勢下國際、國內(nèi)測繪市場對人才要求的一種重要教育形式。推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)，需要進(jìn)一步強化測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)觀念的新穎性，突出測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的層次性，拓展測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)知識的廣泛性，落實測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)西部的政策性，增強測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用性，創(chuàng)新測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方式的多樣性。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；測繪人才培養(yǎng)；建議

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-0544(2010)03-0186-03

隨著時代的不斷進(jìn)步與科技的迅速發(fā)展，繼續(xù)教育已不再是普通高等教育的重要補充，而是終身教育體系中不可或缺、不可替代的一個重要組成部分。測繪作為國家經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)的一項先行性、基礎(chǔ)性工作，具有很強的科學(xué)性、技術(shù)性。中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、數(shù)字地球、數(shù)字中國、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立等都對測繪行業(yè)帶來了空前發(fā)展的機遇。面對高科技條件下測繪技術(shù)的蓬勃發(fā)展，測繪繼續(xù)教育成為提高在職測繪專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)、主動適應(yīng)新形勢下國際、國內(nèi)測繪市場對人才的要求的一種重要教育形式。

一、測繪繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)取得的成績

由于黨中央、國務(wù)院重視對人才工作的培養(yǎng)，國家測繪局圍繞測繪事業(yè)的發(fā)展和科技進(jìn)步加大了測繪人才培訓(xùn)的力度，測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)取得了長足進(jìn)步。根據(jù)測繪人才戰(zhàn)略需求，國家測繪局各高校充分利用教學(xué)科研資源，結(jié)合測繪專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)測繪繼續(xù)教育工作。培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀的測繪專業(yè)人才和測繪管理人才。為測繪事業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才保證和智力支持。以武漢大學(xué)為例，武漢大學(xué)與國家測繪局搭建了測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)基地，并制訂出了測繪繼續(xù)教育人才長期培養(yǎng)計劃。近幾年來，武漢大學(xué)積極推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)，每年開辦各類測繪專業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)班十多期，先后舉辦了甲級測繪單位主要負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班、全國測繪管理干部培訓(xùn)班、測繪新技術(shù)以及測繪專業(yè)等各類培訓(xùn)，在近三年內(nèi)，對全國570多家甲級測繪單位主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，對全國測繪行業(yè)近7000名測繪管理干部進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)造就了一大批優(yōu)秀測繪人才。為資源調(diào)查、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害監(jiān)測以及國家和地方重大工程建設(shè)提供了有力的人才保證和智力支持。

(二)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)中存在的問題

盡管測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)取得了長足進(jìn)步和顯著成績，但還存在一些不容忽視而應(yīng)該引起重視的一些問題。

1 測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)中缺乏對創(chuàng)新型、領(lǐng)軍型人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，測繪技術(shù)手段、產(chǎn)品形式和服務(wù)方式都在經(jīng)歷快速的變革，從我國測繪繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，測繪人才隊伍的整體素質(zhì)還不能很好地滿足測繪事業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)新型、領(lǐng)軍型人才緊缺，在繼續(xù)教育人才培養(yǎng)中對創(chuàng)新型、領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想上還沒有引起人們的普遍重視，對創(chuàng)新型、領(lǐng)導(dǎo)型人才培養(yǎng)的機制還不夠健全，缺乏對創(chuàng)新型、領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)的詳細(xì)具體方案，實施措施成效不明顯。

2 測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)中缺乏對技術(shù)型、應(yīng)用型兼管理型的人才培養(yǎng)。現(xiàn)代社會對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求，正從過去的技術(shù)型向市場技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。但是，由于基層測繪單位多年來一直從事單一的測繪工作，在業(yè)務(wù)拓展及深化上比較薄弱。測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)過程中，對測繪技術(shù)人員進(jìn)行測繪技術(shù)培訓(xùn)的比較多，但對測繪技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)管理科學(xué)的知識培訓(xùn)管理、素質(zhì)的提升相對不足。如何更好地培養(yǎng)市場技術(shù)應(yīng)用管理型人才，這是測繪繼續(xù)教育必須應(yīng)對的新課題。

3 測繪各類人才的培養(yǎng)發(fā)展不平衡。人才結(jié)構(gòu)和分布不盡合理。由于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不均衡，測繪技術(shù)的發(fā)展也有先進(jìn)與滯后，特別是沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)與西部經(jīng)濟落后地區(qū)差異較大。沿海地區(qū)測繪科技人員、測繪管理干部人數(shù)多、接受培訓(xùn)機會較多，西部地區(qū)測繪科技人員、測繪管理干部人數(shù)少、力量相對較弱，接受培訓(xùn)的機會相對較少。如何兼顧不同地區(qū)測繪人才的培訓(xùn)需求，這就給我們測繪繼續(xù)人才培養(yǎng)提出了更高要求。

4 測繪繼續(xù)教育人才培訓(xùn)經(jīng)費不足。國家在對測繪專業(yè)、測繪新技術(shù)應(yīng)用到測繪生產(chǎn)力發(fā)展，以及對測繪行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員測繪管理人的繼續(xù)教育培訓(xùn)方面，經(jīng)費投入力度不夠大，也缺少相應(yīng)政策支持。不能滿足現(xiàn)代測繪事業(yè)發(fā)展的需要。從橫向看，測繪行業(yè)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的經(jīng)費相對其他行業(yè)的繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的經(jīng)費差距較大，投入較少。從縱向看，測繪行業(yè)內(nèi)部年投入到繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的經(jīng)費投入明顯不足，與測繪技術(shù)不進(jìn)步和測繪事業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)。

二、推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的重要性和迫切性

(一)推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀需要

當(dāng)前，我國正處于現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，也是我國測繪事業(yè)發(fā)展壯大走向現(xiàn)代化、走向世界的重要階段。培養(yǎng)一大批掌握先進(jìn)技術(shù)、具有科技創(chuàng)新能力的測繪人才，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、推進(jìn)測繪事業(yè)現(xiàn)代化、提高我國測繪產(chǎn)業(yè)競爭力的客觀要求。測繪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和升級、發(fā)展高新技術(shù)和新興測繪產(chǎn)業(yè)、用高新技術(shù)和先進(jìn)實用技術(shù)改造傳統(tǒng)測繪產(chǎn)業(yè)等等，最終都要依靠科技創(chuàng)新和測繪行業(yè)人才隊伍素質(zhì)的提高。測繪繼續(xù)教育擔(dān)負(fù)著對測繪技術(shù)人才技術(shù)知識更新、升級以及創(chuàng)新教育的重任，推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)顯得尤為重要。要按照數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的要求，培養(yǎng)造就一批忠實實踐“三個代表”重要思想、全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的黨政人才，一批掌握現(xiàn)代測繪知識和技術(shù)、創(chuàng)新能力強的專業(yè)技術(shù)人才，一批經(jīng)營管理水平高、市場開拓能力強的經(jīng)營管理人才，一批愛崗敬業(yè)、技藝精湛的高技能人才。

(二)推進(jìn)測繪繼續(xù)教育是新世紀(jì)測繪人才培養(yǎng)I程迫切需要

十一五期間，國家測繪局制訂了推進(jìn)以青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人制度為主要內(nèi)容的新世紀(jì)人才培養(yǎng)工程。培養(yǎng)100名左右國家測繪局青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，培養(yǎng)300名左右省級測繪青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，培養(yǎng)1000名左右基層生產(chǎn)技術(shù)骨干，形成國家測繪局、省級測繪行政主管部門、基層測繪單位共同推進(jìn)的三級人才培養(yǎng)格局，造就一支科研能力較強的優(yōu)秀團(tuán)隊和陣容強大、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)技術(shù)人才梯隊。從某種意義上講，這是當(dāng)前的第一要義。國家測繪局實施的新世紀(jì)人才培養(yǎng)工程，既給測繪繼續(xù)教育提出了新的任務(wù)，也表明了推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性。

(三)推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)是當(dāng)代測繪人才培養(yǎng)模式發(fā)展的需要

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境瞬息萬變的今天，傳統(tǒng)的一次性學(xué)校或?qū)W歷教育模式，已經(jīng)不能適應(yīng)不斷變化的世界和經(jīng)濟全球化的需要。繼續(xù)教育實現(xiàn)了從單純的學(xué)校教育向?qū)W校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變。這種人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的偏重學(xué)習(xí)知識傳授向注重實踐能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，能更好地使測繪教育與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展要求的高層次測繪人才。測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)，是當(dāng)代測繪人才實現(xiàn)自身發(fā)展的主要渠道。

(四)推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)是測繪企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要

隨著市場經(jīng)濟發(fā)展和測繪科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，測繪企業(yè)自身需求已經(jīng)成為測繪繼續(xù)教育發(fā)展的主要動力之一。測繪企業(yè)的發(fā)展，還需要一大批測繪科技人員、測繪技術(shù)工人、測繪管理干部等多層次人才。在測繪科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)實際，并使科技成果轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品的過程中，需要測繪科研人員、測繪工程技術(shù)人員和測繪技術(shù)工人和測繪管理人才的廣泛參與。因此，通過繼續(xù)教育培養(yǎng)造就一批測繪科研人員、測繪工程技術(shù)人才、測繪技術(shù)工人、測繪管理人才等多層次測繪隊伍，這是推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的迫切需要，也是測繪企業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的客觀需求，對于提高測繪企業(yè)競爭力起著重要作用。

三、進(jìn)一步推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的建議

(一)進(jìn)一步強化測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)觀念的新穎性

首先，要樹立起將測繪人才資源的開發(fā)放在測繪單位所有資源開發(fā)首位的觀念。目前有些測繪單位只重視對生產(chǎn)資料、儀器設(shè)備的投資，輕視對人才開發(fā)的投資，花費大量資金購買的先進(jìn)測繪設(shè)備，而由于測繪人員的技術(shù)知識陳舊而不會使用造成設(shè)備的閑置，設(shè)備功能不能充分發(fā)揮。時代的發(fā)展，要求我們要高度重視測繪人才培養(yǎng)終身教育的觀念，高度重視人才開發(fā)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的投入比重，應(yīng)充分認(rèn)識到對測繪繼續(xù)教育的投資不是可有可無的投資，而是生產(chǎn)力開發(fā)的投資中起著舉足輕重作用的部分。牢固樹立人才投入是效益最大投入的觀念，逐步建立人才資源開發(fā)投入與測繪事業(yè)發(fā)展同步增長的機制。倡導(dǎo)和鼓勵企業(yè)、社會組織參與測繪人才培養(yǎng)，探索建立以社會組織、企事業(yè)單位和實業(yè)家命名的測繪人才培養(yǎng)基金，形成多元化人才工作投入機制。

其次，要樹立測繪繼續(xù)教育人才創(chuàng)新教育意識和理念。測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)必須培養(yǎng)推崇測繪創(chuàng)新、追求測繪創(chuàng)新，以測繪創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強烈的測繪創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強烈的測繪創(chuàng)新動機，樹立測繪創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮測繪創(chuàng)新潛力和聰明才智。釋放學(xué)習(xí)測繪和創(chuàng)新測繪激情。

再次，是樹立測繪繼續(xù)教育人才的市場競爭意識。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟體制改革的不斷深化，測繪生產(chǎn)單位指令性任務(wù)的比重逐步縮小，計劃外的開發(fā)性任務(wù)大量增加，招投標(biāo)的項目大量增加，城鄉(xiāng)建設(shè)與規(guī)劃國土資源調(diào)查與開發(fā)、環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)、道路交通與建筑等對測繪技術(shù)和測繪信息產(chǎn)品提出了迫切的要求，這些因素必將導(dǎo)致國內(nèi)測繪市場的活躍與發(fā)展。測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)必須要面向市場，培養(yǎng)市場競爭意識濃，市場競爭能力強的測繪人才，才能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和對外開放的需要。

(二)進(jìn)一步突出測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的層次性

要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)技術(shù)人才隊伍的結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技術(shù)人才隊伍和管理人員的整體素質(zhì)。高度重視對現(xiàn)有各類技術(shù)人才的培養(yǎng)，加強對高、中、初級專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，有針對性地開展培訓(xùn)，并鼓勵各類專業(yè)技術(shù)人員通過多種方式和渠道參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)高、中級專業(yè)技術(shù)人員，主要是幫助其了解國內(nèi)外測繪科技發(fā)展的趨勢和水平，增新、補充專業(yè)知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，拓展知識領(lǐng)域，保持合理的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力，能夠站在測繪科技創(chuàng)新的前沿。

培養(yǎng)初級專業(yè)技術(shù)人員，要結(jié)合本職工作進(jìn)行測繪專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實際技能的訓(xùn)練。崗位工作能力和獨立工作能力不斷地得到強化。

培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)管理人員，是要幫助其了解國內(nèi)外測繪科技發(fā)展動向，學(xué)習(xí)并掌握技術(shù)、經(jīng)濟政策和現(xiàn)代化科學(xué)管理知識，豐富知識內(nèi)容和領(lǐng)域，開發(fā)科學(xué)思維能力，管理決策水平進(jìn)一步提高。加快培養(yǎng)一支熟悉測繪市場規(guī)律，遵紀(jì)守法、誠實守信，懂經(jīng)營、會管理、善于挖掘和利用地理信息資源，為社會提供優(yōu)質(zhì)測繪服務(wù)和產(chǎn)品的經(jīng)營管理人才隊伍。加強測繪經(jīng)營管理人員的教育培訓(xùn)，著力提高經(jīng)營管理人才的效益意識、創(chuàng)新意識、法律意識、信用意識、責(zé)任意識和經(jīng)營管理水平，增強他們駕馭市場、把握商機、應(yīng)對和化解風(fēng)險的能力。

(三)進(jìn)一步落實測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)西部的政策性

西部地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)。測繪科研人才缺乏、盡管近幾年測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)已派出專家先后在甘肅、青海、廣西、新疆、云南、貴州等省、自治區(qū)舉辦測繪新技術(shù)培訓(xùn)，受到西部地區(qū)測繪工作者的歡迎。但是，拓展測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的層次，數(shù)量和質(zhì)量的工作有待進(jìn)一步深化和提高，要繼續(xù)對西部地區(qū)實施人才援助和智力支持，加大對西部地區(qū)的測繪技術(shù)方面的教育培訓(xùn)投入，通過送教上門、舉辦專門培訓(xùn)班等方式，為西部地區(qū)培訓(xùn)測繪專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)骨干和測繪管理干部。

(四)進(jìn)一步拓展測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)知識的廣泛性

現(xiàn)代測繪內(nèi)涵的豐富和發(fā)展，測繪學(xué)科已逐漸融入信息科學(xué)的范疇，其深度和廣度上發(fā)生了重大變化，各學(xué)科相互影響，相互滲透、相互交叉。對測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)提出了新的課題，就是需要培養(yǎng)測繪人才具有廣泛的知識性。測繪人才要學(xué)習(xí)測繪及相關(guān)科學(xué)知識，學(xué)會處理好信息技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)系，學(xué)會使用測繪新儀器、新技術(shù)、新方法，以適應(yīng)全球信息化的要求。

現(xiàn)代測繪高新技術(shù)，往往是多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng)，只有將各類知識融匯貫通，構(gòu)成有機的知識網(wǎng)絡(luò)，才能適應(yīng)現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點。而傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)的課程設(shè)置。專業(yè)性過強，學(xué)科領(lǐng)域單一，知識結(jié)構(gòu)面較窄，又缺乏相鄰的專業(yè)知識，這種知識結(jié)構(gòu)顯然滿足不了現(xiàn)代社會的要求。為了培養(yǎng)應(yīng)用型測繪專業(yè)人才，測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)目前的國情、市場經(jīng)濟的要求，既要考慮測繪知識的專業(yè)性、系統(tǒng)性。又要兼顧測繪學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢。在測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的課程設(shè)置中，開設(shè)多種專業(yè)技術(shù)知識，使測繪人才培養(yǎng)的知識面得到拓展。

(五)進(jìn)一步增強繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用性

與精英化高等教育或研究型人才培養(yǎng)模式相比較，測繪繼續(xù)教育更要注重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)測繪應(yīng)用型人才可圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設(shè)計，特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實用的知識，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標(biāo)。以大工程為背景，在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用。同時，培養(yǎng)測繪應(yīng)用型人才，還要注重培養(yǎng)測繪應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神、增強其創(chuàng)新意識、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力，以便他們更好地與各自的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中深入學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型的測繪人才。

(六)進(jìn)一步創(chuàng)新繼續(xù)教育測繪人才培養(yǎng)方式的多樣性

測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的方式可有多種形式，學(xué)校課堂教學(xué)培訓(xùn)是培養(yǎng)方式的一種，另外走出去，請進(jìn)來，實踐教學(xué)等都是測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的好形式。

高校要圍繞測繪重大科研項目的聯(lián)合攻關(guān)，一方面組織科研人員和教師到測繪生產(chǎn)單位對職工進(jìn)行面對面的科技培訓(xùn)和專業(yè)知識講授，并積極參與到其技術(shù)創(chuàng)新體系的建設(shè)中，主動瞄準(zhǔn)測繪科研生產(chǎn)發(fā)展中的重大科技問題，承擔(dān)其重大項目。加強科研攻關(guān)，并積極促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，以提高其自主創(chuàng)新能力以及核心競爭力；另一方面邀請測繪生產(chǎn)單位所選定的部分骨干直接進(jìn)入高等學(xué)校，進(jìn)行強化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。以校企合作攻關(guān)重大科研項目為紐帶，有針對性地開展多種類型的測繪科技培訓(xùn)。

總之，測繪作為國家經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)的一項先行性、基礎(chǔ)性工作。具有很強的科學(xué)性、技術(shù)性。而人才問題則成為關(guān)系測繪事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。測繪人才的培養(yǎng)靠教育，大力發(fā)展測繪繼續(xù)教育事業(yè)，積極推進(jìn)測繪繼續(xù)教育人才培養(yǎng)，努力提高測繪隊伍的整體素質(zhì)，走人才強測之路，不僅是當(dāng)前要積極抓緊做好的工作，而且是今后一項長期要做好的戰(zhàn)略任務(wù)。