直面低齡化網(wǎng)癮

在電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及率越來越高的今天。對待低齡化網(wǎng)癮，疏導(dǎo)好于追堵；對待互聯(lián)網(wǎng)本身。利用比禁止更加明智。

在網(wǎng)絡(luò)上隨便搜索一下，看到了如下觸目驚心的標(biāo)題：“逃學(xué)上網(wǎng)25小時，13歲中學(xué)生視網(wǎng)膜脫落”、“陜西漢中一13歲少年迷戀電子游戲患上精神病”、“15歲網(wǎng)癮少年繩勒刀捅殺生母不后悔”、“網(wǎng)癮發(fā)作喪失人性17歲的女兒竟然揮刀砍傷母親”……

這就是低齡化網(wǎng)癮的問題，而相對比較普遍的情況是：孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)，首先造成學(xué)習(xí)成績下降，繼而引發(fā)家庭矛盾，繼而對孩子的生理、心理健康造成損害……更有甚者，為了上網(wǎng)，拿家長的錢，甚至發(fā)展到上面提到的更極端的情況。

網(wǎng)癮低齡化的危害是顯而易見的。那么造成這一問題的原因是什么呢?

首先，和成年人不同，少年，特別是兒童的自制能力，近乎于沒有。有哪個孩子不喜歡玩呢?上世紀(jì)七十年代，孩子的娛樂電子產(chǎn)品大概只有收音機(jī)；八十年代，有了電視機(jī)，九十年代，是個人電腦；進(jìn)入新世紀(jì)，電腦發(fā)展成電腦網(wǎng)絡(luò)。隨著科技的進(jìn)步，形形色色的電子產(chǎn)品越來越好玩了：MP3、MP4、Xbox、PSP、NSD不一而足，再加上電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)，如此強(qiáng)大的吸引力，作為成年人也未必能夠自制，何況要求一個孩子呢?

其次，和成年人一樣，網(wǎng)絡(luò)成為青少年自我實現(xiàn)，或者說，自我表現(xiàn)的一種途徑。

杰克·韋爾奇有一個著名的數(shù)一數(shù)二理論。作為孩子也有自己的數(shù)一數(shù)二理論。一個孩子一定要在某一個領(lǐng)域成為第一。當(dāng)然，也惟有如此，孩子才能建立自己的自信和自尊。

作為家長，當(dāng)然愿意自己孩子的第一是在學(xué)習(xí)領(lǐng)域。但是，我們應(yīng)該從孩子的視角來看問題。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)好在同學(xué)之間是有市場的，把筆記，甚至答案借給同學(xué)抄，能夠獲得某種程度的認(rèn)同。但是在孩子的世界里，學(xué)習(xí)好的孩子得到的認(rèn)同是有限的。孩子們在一起的時間，最希望的就是玩得開心。所以和玩相關(guān)的第一，當(dāng)然也就理所當(dāng)然地成為孩子大膽追求的目標(biāo)了。在游戲里，如果一個孩子能給他的同學(xué)幾個道具，或者幫助同學(xué)斬將過關(guān)。那么，他就能得到同學(xué)的好感，甚至是崇拜。而和學(xué)習(xí)相比較，在游戲的世界里獲得第一，當(dāng)然要比在學(xué)習(xí)上獲得第一要容易一些，起碼對于孩子來說，玩游戲的動力要比學(xué)習(xí)的動力更大。

即使游戲玩得不好，但是孩子為了社交的需要，也還是要玩的。否則，他會和同齡人沒有共同語言，而變成另類了。

從以上這兩個低齡化網(wǎng)癮的主要成因來分析，我們是不是能夠找到相對應(yīng)的解決問題的辦法呢?答案是肯定的。

我們對自己的自制能力都沒有把握，當(dāng)然不能寄希望于孩子的自制能力。而孩子沾染上網(wǎng)癮對孩子所造成的損害，無疑是巨大的。既然政府可以制定法規(guī)，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。那么，政府同樣有監(jiān)管針對青少年的網(wǎng)絡(luò)游戲的責(zé)任。

在自己的電腦上安裝一套所謂的綠色上網(wǎng)軟件，以監(jiān)控孩子的上網(wǎng)。作為家長，大概不會有太大的意見。但是這只是軟件開發(fā)商和家長的一廂情愿。為人父母者，都應(yīng)該有一個常識，那就是孩子雖然還小，也許只有幾歲，但是對于孩子所感興趣的電子設(shè)備，例如電視、影碟機(jī)、手機(jī)等等，孩子的操作能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長。同樣，除了少數(shù)IT領(lǐng)域的專業(yè)人士，多數(shù)家長的電腦水平也是趕不上自己的孩子的。家長可以安裝，孩子可以卸載。即使卸載不了，他可以到黑網(wǎng)吧去玩，而由此造成的后果可能更壞。

所以，對于針對青少年的網(wǎng)絡(luò)游戲的監(jiān)管，一定要卡住源頭。從技術(shù)的角度來說，首先要進(jìn)行分級管理，對益智類游戲以及近乎白癡的打怪升級游戲和根本不必動腦筋的所謂的休閑類游戲，實行不同的管理政策。其次就是在游戲服務(wù)器端進(jìn)行監(jiān)管，而游戲賬號和電腦MAC地址的雙重綁定監(jiān)管，基本上可以達(dá)到控制孩子游戲時間的目的。

當(dāng)然，如何監(jiān)管，我們也應(yīng)該更多地聽一聽孩子們的聲音。

大禹治水能夠成功，不是在于堵，而是在于疏導(dǎo)。針對低齡化網(wǎng)癮的第二個成因，我們更多地應(yīng)該采用疏導(dǎo)的手段。

在美國的孩子中間，如果籃球打得好，就一定會受到同學(xué)的追捧。并且可以因為籃球打得好，而被保送中學(xué)、大學(xué)，直到最終進(jìn)入NBA。而一旦進(jìn)入NBA，即使是比較普通的球員，一年的收入也可以達(dá)到同齡人平均工資的幾十倍。換言之，孩子可以通過玩，最終找到自己的職業(yè)。

同樣是玩，玩電腦能不能為孩子最終找到一個職業(yè)呢?答案當(dāng)然是肯定的?，F(xiàn)在很多工作都必須要借助電腦才能完成，例如：圖片處理、動畫設(shè)計、影像編輯、音樂創(chuàng)作、工業(yè)設(shè)計……不再列下去了?？傊?，玩好電腦，解決工作問題并非難事。

當(dāng)然，孩子玩電腦最大的目的當(dāng)然不會是在為今后找個工作，孩子上網(wǎng)的目的相對單純，就是玩著高興。那么我們就應(yīng)該利用孩子愛玩的特點，進(jìn)而來引導(dǎo)孩子。

首先，是要教會孩子如何利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)。因為孩子是在上網(wǎng)沒有正經(jīng)事情可做的前提下，才去玩游戲。那么，我們的教育工作者，是否已經(jīng)很好地利用了網(wǎng)絡(luò)這一高科技手段，來促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)呢?答案顯然是否定的。在電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及率越來越高的今天，很多小學(xué)都開設(shè)了電腦課程，教給孩子使用電腦軟件。而因為老師和學(xué)生都喜歡電腦游戲，所以老師和學(xué)生可以一起偷菜。老師和學(xué)生一起偷菜，是老師和學(xué)生一起娛樂，并沒有什么不好。問題是為什么老師沒有利用這個高科技手段來促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)呢?

孩子回到家，作業(yè)不會做，只能是打電話問同學(xué)，而這只是一個網(wǎng)絡(luò)論壇就足以解決的問題。一個學(xué)生自己的網(wǎng)絡(luò)論壇，可以讓孩子在學(xué)習(xí)上相互交流，相互幫助。例如，老師可以把范文、學(xué)生把自己的作文放到一起，探討得失。論壇還能擴(kuò)大孩子的社交面，不止是同班同學(xué)，學(xué)習(xí)上的問題就可以和同年級的同學(xué)相互探討。而且，這個論壇完全可以，開始是教給，最后是交給學(xué)生，自己去運行和維護(hù)，以提升孩子的自我管理能力。

沒有哪個孩子不喜歡玩的，上網(wǎng)當(dāng)然要讓孩子玩，問題的關(guān)鍵在于玩什么。可是在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上，除了近乎白癡的打怪升級游戲和根本不必動腦筋的所謂的休閑類游戲，孩子還有什么其它的選擇嗎?

這就是一直困擾IT行業(yè)、電信行業(yè)的內(nèi)容問題。軟件開發(fā)商當(dāng)然知道內(nèi)容為王，當(dāng)然知道針對孩子的軟件市場商機(jī)無限，因為沒有哪個父母是不愿意為孩子花錢的。但是現(xiàn)在市場上真正有益智功能的網(wǎng)絡(luò)游戲幾乎于零的事實說明，問題的關(guān)鍵出在軟件開發(fā)商對教育的不了解，或者說IT行業(yè)和教育行業(yè)之間相互的不了解上。由此就要求軟件開發(fā)商必須要和教育工作者精誠合作開發(fā)軟件，必須讓針對孩子的游戲做到寓教于樂。

現(xiàn)在我們在抱怨，學(xué)校只注重對孩子知識的傳授，而忽視了對孩子技能的培養(yǎng)。那么，在為孩子開發(fā)游戲軟件的時候，我們是不是能夠更多地重視邏輯思維的訓(xùn)練，最終通過游戲教給孩子分析問題和解決問題的能力呢?起碼從這個角度來看，目前為孩子開發(fā)游戲的軟件開發(fā)商的開發(fā)思路是有問題的。

最后，既然針對孩子的網(wǎng)絡(luò)游戲的最終消費者就是孩子。那么，這個軟件的開發(fā)就一定要有孩子的參與。我們一定要學(xué)會如何才能在孩子中引爆流行。不要等軟件推向市場之后，才聽到孩子們學(xué)著電視廣告里的怪聲怪氣，對我們說：你out了。