信息技術為語文教學添雙翼

摘要:本文結合教學實踐，對信息時代的中學語文教學進行了初步探索，認為運用信息技術不僅可以激發學生的學習興趣，豐富學生的閱讀感受，還可以拓展學生學習空間，拓寬學生的知識面，提升學生的語文素養。

關鍵詞:信息技術 中學語文教學 語文素養

隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的新時尚。語文學科作為一門與社會、生活緊密聯系的基礎學科，也走在這一趨勢的前列。信息化社會對中學語文教學提出了新的要求。那么，面對這樣的環境，我們的語文教學該如何開展呢?

一、運用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣

語文教學非常注重學生對文章的理解和賞析訓練，而學生對文章的理解和賞析需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進行教學時充分利用多媒體營造生動多彩、聲情并茂的情境，以激發學生的學習興趣，啟發學生的奇思妙想。如筆者在用課件執教朱自清先生的《春》時，既設計了配樂配畫課文朗讀，又有從網上下載的作者資料、圖片，還有用Flash動畫制成的春景圖，再加上實景拍攝的春色圖，讓學生醉入了課文所描寫的情境之中。上課時，學生眼睛看著，耳朵聽著，心靈感受著;多感官的刺激，聲情并茂的形式，把學生帶入了生機勃勃的春天。學生在生動、形象的直觀感受中，加深了理解和記憶。

二、運用信息技術豐富學生的閱讀感受，推進創新發展

我們知道，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發揮。現代多媒體教學手段，有利于營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，求得最佳創新狀態，從而淋漓盡致地發揮自身的創新能力。在教學《我的叔叔于勒》一課時，筆者靈活運用多媒體技術，取得了理想的效果。做法如下:運用多媒體出示幻燈片——流浪的人，接著放“趕于勒、盼于勒、躲于勒”的一系列畫面。看著這一幅幅活靈活現的畫面，學生完全沉浸在課文情境之中。接著，教師拋出點撥式質疑:你覺得誰是最可憐的人?學生馬上被這一有創意的設計吸引過來，展開大膽而有創造性的想象，有的說于勒，有的說“我”最可憐，有的說是菲利普夫婦，并陳述理由。這些富有創造性的見解，無疑得益于教師充分利用多媒體教學營造的良好教學氛圍。

三、運用信息技術加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面

新課標對學生的閱讀提出了如下要求:“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”顯然，這是個不低的要求。讓學生把大量的課外書籍都買回家是不現實的，信息技術中的電子圖書庫，可以很好地解決學生讀課外書難的問題。電子閱讀是一種低成本、高效率的閱讀方式。在線閱讀，學生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關文本主題的課外讀物，增加課外知識的積累，拓寬學生的知識面。

四、運用信息技術拓展學習空間，提升語文素養

語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎，更是作為現代社會合格公民必備的基本素養。語文教學應該致力于語文素養的形成和發展。

網絡世界多姿多彩，給學生的閱讀提供了更加廣闊的天地。在語文教學過程中，師生可以共同上網查找資料，既方便學生閱讀、理解、感悟，又能豐富語言積累。如學習《巴東三峽》一課時，學生從來沒見過三峽，感覺不到三峽的神奇美麗，體會不到課文語言描寫的精彩之處，更談不上學習語言、積累語言了，感情也不易與課文融合。在教學過程中，老師讓學生點擊主題網站，三峽的奇山異水呈現在學生的面前，圖片、視頻、文字介紹……學生面對鬼斧神工的畫面，驚嘆不已。心中有了景，閱讀過程中再進一步想象、發揮、感受，反復品味，涵泳咀嚼，沉浸其中，語文學習便達到了最佳境界。

語文教學和信息技術的整合使語文文化的內蘊融入現代電子信息技術之中，將傳統的學習環境重新構建為一種新的學習環境，學習方式更先進，學習內容更豐富。它為語文教學增添了飛翔的雙翼。這樣的教學是培養21世紀綜合型人才的搖籃，它使語文教學煥發出新的活力!

(作者單位:江西省南康市龍嶺中學)