強化解題能力培養,答題實現準和快

高考要求學生要在有限的時間內做對考卷上的試題。要想達到這一目標，在解題時必須做到又準又快，而解題能力的高低直接決定解題時能否又準又快。解題能力是學生參加高考必須具備的一種能力，是高考大綱所要求的各種能力的綜合體現，這種能力的培養主要靠學生自己在平時的訓練過程中逐漸積累起來，但教師的輔導還是起著關鍵的作用。對學生進行切實可行的解題能力培養，可使學生做到舉一反三，從題海中脫離出來，提高復習質量，從而在考試時做到解題又準又快。在高考復習中加強解題能力的培養是一項不可缺少的內容，它的培養主要應做好以下幾個方面:

一、抓好審題與答題能力的培養

許多學生之所以考試失分，并不是他們對某些問題不懂，很大程度上是審題出現偏差或者是不能用科學的語言清楚地把自己的思想和觀點表達出來。還有些學生看完一大堆文字，總是把關鍵詞遺漏掉，或者是看不清題目的主要目的，關鍵詞讀不出來。這需要平時加強專門的訓練，在讀題的時候，一定要注意讀一下這道題中的關鍵詞和限制性的詞語。

如2009年廣東高考生物第17題:學生中典型的錯誤是審題不嚴密，忽略了曲線圖中“口服1升”的這個箭頭對應在0.5小時，也就是某成年健康人是在0.5小時的時候開始飲水的。則飲水后約幾小時的情況，應找橫坐標該小時加上0.5小時所對應的地方。又如2009年山東理綜2題:新材料題中的說法可能見所未見、聞所未聞，但解題的依據就在題干中“細胞分化是奢侈基因選擇性表達的結果”，審題時要注意找到這個依據，只要找到解題的理論依據，一切問題就迎刃而解了。因為既然細胞分化是奢侈基因選擇性表達的結果，那么某奢侈基因如果得以表達，則所在細胞在結構和功能上必然呈現分化后細胞的獨特性。

鑒于此，教師應使用好《高考大綱》和《試題分析》，加強學生審題訓練，抓關鍵詞，審清明示條件、隱含條件，提高解答問題的準確率。另外，教師要培養學生加深對主干知識的理解，提高敘述表達能力。讓學生不僅知道答案是什么，更重要的是分析為什么這樣回答才符合題意。同時還要能簡明扼要地用文字表達出來，專業術語不能出錯，敘述不能前后矛盾。

二、抓好題型與解題方法的培養

通過輔導讓學生清楚高考各種題型解法的基本思路，注意對題型解法的訓練和對解題方法思路的總結，做到多題一解。

比如2009年浙江理綜第31題，要求用遺傳圖解表示選育過程。在解遺傳題時對遺傳圖解的書寫，基因型、表現型、配子，還有子代、基因型、表現型和比例關系，盡可能都要把它寫全。又如2009年福建理綜第29、30題考查讀圖能力和對曲線的理解能力。讀圖的能力不僅要了解曲線的變化趨勢，還要注意橫坐標和縱坐標，要把曲線的橫坐標、縱坐標，甚至橫坐標和縱坐標的單位準確地描述出來。

三、抓好糾錯能力的培養

要求學生收集歷次考試卷中的錯題，把每一個錯題都認真地去看一遍，分析錯在哪，如果錯在基本概念上，這個概念現在理解了，這類題就沒問題了;如果錯在審題上，或者某些題都錯在相同的知識點上，就需要強化審題和對薄弱知識點的訓練，避免以后再犯同樣的錯誤。

在高三復習中，注意加強對學生解題能力的培養，這樣能使學生養成良好的答題習慣，避免因審題不夠仔細、語言表達能力不強、解題過程不規范而造成的失誤，從而大幅度地提高答題的準確率，還可以避免解題速度降低的現象，真正做到又準又快。

(作者單位:陜西省興平市南郊中學)