技能型緊缺人才的培養(yǎng)模式研究

作為直接面向就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一類教育，檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量和水平的根本標(biāo)準(zhǔn)就是要看職業(yè)院校學(xué)生有無過硬的就業(yè)能力，能否順利地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，而就業(yè)能力主要取決于學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。因此，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀的培養(yǎng)模式，非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要高度重視學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。在進(jìn)行職業(yè)教育專業(yè)、課程和教材的調(diào)整改革的同時(shí)，還要在職業(yè)院校積極推進(jìn)“雙證制”的實(shí)行，努力使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲取職業(yè)資格證書，力爭(zhēng)使30%以上的省級(jí)以上重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和有條件的職業(yè)院校都建立起職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，學(xué)生在考核合格后同時(shí)取得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書。有關(guān)部門還將與相關(guān)行業(yè)共同開發(fā)高等職業(yè)教育職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系，擴(kuò)大高等職業(yè)院校畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)直接取得職業(yè)資格證書的比例。

舉辦社會(huì)性的專業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的重要手段，也是檢驗(yàn)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)成果的重要方式，對(duì)提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。浙江、吉林、河南、廣東、黑龍江、湖北、江蘇、江西等地紛紛組織了不同專業(yè)的職業(yè)技能大賽，有力地推動(dòng)了職業(yè)教育教學(xué)改革，也使更多企事業(yè)的用人單位了解了職業(yè)院校及其畢業(yè)生的情況，增強(qiáng)了行業(yè)企業(yè)支持職業(yè)教育發(fā)展的積極性。職業(yè)技能大賽，不僅對(duì)落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針、提升職業(yè)教育的整體形象、強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，而且也逐步成為各地職業(yè)教育管理部門和職業(yè)院校檢查、評(píng)價(jià)教育教學(xué)成果的重要手段。

我國(guó)技能型人才的培養(yǎng)模式相對(duì)落后，迫切需要提高職業(yè)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。職業(yè)院校將解放思想，更新觀念，建立院校與企事業(yè)單位合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，實(shí)行根據(jù)企事業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的新模式，并重視學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)行靈活的學(xué)籍管理和教學(xué)管理制度，擴(kuò)大相關(guān)職業(yè)院校的自主權(quán)，實(shí)行“學(xué)歷教育”與“職業(yè)培訓(xùn)”相結(jié)合。

一、實(shí)行“訂單”式教育與培訓(xùn)的新模式

職業(yè)院校要與企業(yè)單位建立合作進(jìn)行人才培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)制，實(shí)行“訂單”式教育與培訓(xùn)的新模式，緊跟各行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注企業(yè)需求變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)格，開發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)施性教育與培訓(xùn)方案。企事業(yè)單位有責(zé)任為合作院校提供專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并接受合作院校教師和學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)。要充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助職業(yè)院校組織建立主要由企事業(yè)單位、行業(yè)組織參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合、加強(qiáng)校企合作創(chuàng)造條件。

二、推行靈活的教育教學(xué)管理制度

各地教育行政部門和有關(guān)行政部門要支持承擔(dān)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)院校推行學(xué)分制等靈活的教育教學(xué)管理制度，支持職業(yè)院校針對(duì)生源狀況和工作實(shí)際需要，實(shí)行分層次教學(xué)、分專業(yè)方向教學(xué)和分階段教育。要落實(shí)職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，積極擴(kuò)大職業(yè)教育的服務(wù)面，促進(jìn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的相互融通與合理銜接。要將學(xué)歷教育與企業(yè)需求結(jié)合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。要加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)職業(yè)院校和其專業(yè)的宣傳，支持和安排相關(guān)專業(yè)優(yōu)先招生，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

三、專業(yè)能力與職業(yè)資格結(jié)合辦學(xué)

各地有關(guān)行政部門要按照行業(yè)人才的準(zhǔn)入要求，引導(dǎo)職業(yè)院校辦學(xué)，要將職業(yè)院校學(xué)歷教育中的專業(yè)能力要求與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書提供方便，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)按照有關(guān)規(guī)定獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。推動(dòng)相關(guān)職業(yè)院校在校學(xué)生按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考務(wù)管理、統(tǒng)一證書的原則及規(guī)定的程序進(jìn)行職業(yè)資格鑒定。

四、切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見習(xí)和工作實(shí)踐，提高教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力。聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員、技師、高級(jí)技師等擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力形成“雙師”型師資隊(duì)伍。要積極創(chuàng)造條件，將相關(guān)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)領(lǐng)域的骨干教師輪訓(xùn)一遍，選拔和組織優(yōu)秀教師出國(guó)進(jìn)修。

五、增加投入，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

各地教育行政部門要積極爭(zhēng)取財(cái)政對(duì)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入，建立符合教育教學(xué)需要的專業(yè)教室和實(shí)訓(xùn)基地，要緊密跟蹤相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域最新科技動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，在實(shí)訓(xùn)中突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新材料、新技術(shù)、新工藝和新方法。改善職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練條件，支持教師培訓(xùn)和課程教材開發(fā)等工作。

六、部門合作促實(shí)施

各地教育行政部門和有關(guān)行政部門要密切合作，保證各相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的實(shí)施。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)職業(yè)教育更加適應(yīng)建設(shè)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技能型緊缺人才的需求。

在全國(guó)確定多所職業(yè)院校，作為技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建立校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的新模式，有效加強(qiáng)相關(guān)職業(yè)院校與各地推薦的企事業(yè)單位的合作，不斷加強(qiáng)基地建設(shè)，擴(kuò)大基地培養(yǎng)培訓(xùn)能力，發(fā)揮基地在探索新的培養(yǎng)培訓(xùn)模式、優(yōu)化教學(xué)與訓(xùn)練過程等方面的示范作用，提高職業(yè)教育對(duì)社會(huì)和企業(yè)需求的反應(yīng)能力，大力培養(yǎng)技能型緊缺人才，促進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

(作者單位:江西省南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校)