音樂欣賞在高職學前教育專業教學中的作用

摘要:音樂欣賞教學作為素質教育的一項內容，在音樂教學中具有重要的地位，它對擴大學生音樂視野，提高審美，陶冶情操，完善人格，提升鑒賞能力、想象力和創造力有著重大的作用。

關鍵詞:音樂欣賞教學 學前教育專業 素質教育 作用

素質教育已成為全世界教育界共同關注的問題，音樂欣賞教學作為素質教育的一項重要內容，得到了高校的普遍重視。作為高職院校的學前教育專業，音樂欣賞教學是整個音樂教育體系中的重要一環，是音樂教育的重要組成部分，是提高學生學習音樂的興趣，并培養學生音樂審美能力和豐富情感的重要途徑和手段。同時對拓寬學生的音樂視野，提高學生對音樂的感受力、記憶力和對音樂的鑒賞能力以及發展想象力，陶冶情操，發展審美意識，提高審美能力，以及學生個性心理品質的形成乃至綜合素質的提高都起著不可低估的作用。下面筆者結合教學經歷對此談點自己的體會。

一、音樂欣賞的教育作用

什么是音樂欣賞?音樂欣賞就是在聆聽音樂的過程中，領略音樂的內涵，覺察音樂的奧妙，從中獲得美的感受。人的素質教育主要是通過思想素質、文化素質、身體和心理素質的教育來完成，而這些素質的教育和培養都與音樂教育的特殊作用息息相關。音樂是幼兒教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感。音樂欣賞對幼兒來說是非常重要的，幼兒園開展音樂欣賞活動的目的，在于“初步萌發幼兒感受美、表現美的情趣”。我國老一輩音樂教育家、兒童教育專家陳鶴琴先生，就很重視對兒童音樂欣賞能力的培養，他說:“技術的陶冶不能達到音樂教育的目的，所以我們進而談到欣賞的指導，這使得兒童的情感通過音樂的洗練而得到至精至純的陶冶，以至于引導兒童以音樂的精神來創造自己的生活。”幼兒學習音樂，首先是靠他的聽覺得到，然后在多次視聽中學會欣賞音樂、鑒別音樂、感受音樂、表達音樂，在不斷的學習過程中幼兒聽覺能力得到加強與提高。音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，還能使幼兒的審美情緒得到提升。作為一名未來的學前教育工作者，我們應上好音樂欣賞課，提高音樂審美，為將來從事幼兒園的音樂教學打下扎實的基礎。

二、音樂欣賞在音樂課程中占有重要地位

教學內容的充實必然導致教學內涵的擴大。然而，若要在有限的教學時間中完成擴充后的教學內容含量，就必須對課程教學重新進行合理的建構。高職音樂欣賞課程的教學宗旨是“通過音樂名作的賞析，使學生掌握基本的音樂分析方法，進而達到音樂審美的目的”。根據這一宗旨，音樂欣賞課是目前高師音樂課程中學科涉及面最廣、知識性最強的一門課程。在以往的音樂教學中，對音樂知識、技能的講授放在了首位，將音樂欣賞課設置為選修課，導致許多學生不能系統、全面地進行音樂欣賞的學習，降低了音樂欣賞在音樂課程中的地位。在“音樂教育應以音樂審美為核心”的大環境下，音樂欣賞被提高到一個新的高度。作為教育工作者，必須堅定以審美教育為核心的教育理念，培養學生的審美能力，豐富學生的審美情感，培養學生創造性思維的能力，促發學生的靈感與藝術想象力。

三、音樂欣賞具有陶冶情操、完善人格的作用

費爾巴哈說過:“如果你對音樂沒有欣賞力，沒有感性，那么你聽到的最美的音樂也像是聽到耳邊吹過的風，或是腳下流過的水一樣。”因此音樂欣賞課對音樂感悟力的培養顯得相當重要，通過培養學生的音樂感悟力，可以陶冶學生的情操，使其精神境界不斷升華。例如，在欣賞貝多芬的第五交響曲《命運》時，當他們聽到那“急促的一浪高過一浪”的音響，就會激勵自己在困難和挫折面前不低頭。“我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果”，大幅度上下起伏的旋律，猶如百靈鳥的歌聲凌空掠過，跨過高山，越過海洋，響徹祖國大地，激發了學生的愛國熱情。通過欣賞音樂作品，學生的人生觀得到了升華，心靈得到了凈化，有助于他們形成健全的人格和高尚的道德情操。

四、音樂欣賞能拓寬學生音樂視野，提高學生審美的能力

貝多芬曾說:“音樂能使人類的精神迸發出火花，音樂比一切智慧、一切哲學有更高的啟示。”這恐怕不是虛妄之談，如通過欣賞《國際歌》《黃河大合唱》《國歌》等充滿愛國主義與國際主義激情的樂曲，不僅能使青年學生受到愛國主義和國際主義教育，而且可以凈化學生的心靈，陶冶他們的情操，使學生從中汲取激情和前進的動力。因此，我們要充分利用音樂的教化作用，引導和教育學生形成健康、正確的審美觀。音樂欣賞教學不僅能培養和發展學生的音樂感知能力，還能培養音樂的注意力和記憶力，進而培養和發展他們的音樂表現力和創造力。欣賞教學中，從學生熟悉的音響資料入手，從學生的聽覺感受、情感體驗入手，來加深他們對音樂概念、音樂行為、音樂形態的理解，從而使學生的情感與想象力最終達到與音樂融為一體的境界。著名的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，描繪了梁祝相愛、抗婚、化蝶的情感和意境，歌頌了他們真摯純潔的愛情。樂曲展開部“樓臺相會”中，小提琴與大提琴的二重奏，低沉陰暗的曲調、陰森可怕的大鼓與定音鼓敲擊聲交集在一起，表達了恐怖和緊張的心理感受，傾吐了他們無法用言語表達的切膚之痛。纏綿悱惻的音樂使學生在深切同情梁祝的同時，也對封建勢力摧殘青年的幸福和自由表示出極大的憤怒和憎恨。通過講解和欣賞，一個古老而動人的傳說清晰地展示在學生面前。在欣賞樂曲的過程中，不僅使學生受到了藝術的感染和熏陶，美化了學生的心靈，而且培養了他們優良的品德和高尚的情操，以及認識美、評價美、創造美的美感能力。在音樂欣賞教學中，學生可以直接感受到樂曲表現出的喜怒哀樂的情感，并能夠想象出音樂表現的情景。再經教師點撥，就能夠正確體會與理解樂曲的教育意義。

五、音樂欣賞能提高學生的鑒賞能力、想象力和創造力

思維方式的現代化是當代人最主要的品格，通過音樂欣賞的教學，我們不僅要培養和提高學生的鑒賞能力，更重要的是提高學生的想象力和創造力。想象力是參與音樂審美活動的重要心理途徑之一，想象對音樂的感知和理解有著重大的意義。“想象比知識更重要。”音樂欣賞的過程就是一種需要依靠想象對作品進行再創造的過程，音樂欣賞的教學就是直接培養學生想象力的過程。想象給人以精神上美的享受，通過音樂欣賞，能有效地提高學生的鑒賞能力，使他們能正確審視內心世界，增強自信心，以及培養社會交往與合作能力等。例如，欣賞李煥之的《春節序曲》，樂曲以我國民間的秧歌音調、節奏及陜北民歌為素材，通過對熱烈歡快的大秧歌舞的概括描寫，生動體現了我國人民在傳統節日春節時的熱烈歡騰。尤其是第一部分，以兩首陜北民間嗩吶曲旋律作為素材，通過巧妙的配器、織體處理和發展對比，同學們仿佛看到了人們在歡度新春佳節時歡欣、喜悅的心情和高歌歡舞的熱烈場面。聽劉天華的二胡曲《病中吟》，可以領略到痛苦、憤懣的情緒和悲壯之美。音樂通過音響效果所造成的臨場氣氛和所抒發的情感，能夠直接感染聽眾，以情染情，以境促情，產生共鳴效果。很多優秀的經典音樂，離現代生活較遠，由于學生缺乏這方面的情感體驗，所以較難引起學生的共鳴，作為教師就要有計劃、有目的、有意識地去提高他們對音樂的鑒賞能力。歌德說:“鑒賞力不是靠中等作品，而是靠最好的作品才能培養成。”音樂欣賞就是要使學生學會欣賞真、善、美的音樂作品，提高學生的鑒賞能力、想象力和創造力。

綜上所述，在音樂欣賞的教學實踐中，嘗試以知識傳授為主，以音樂作品的聽賞調節課堂教學節奏，在作品選擇上由小到大、由易到難，一定能收到很好的教學效果，使這門課程成為提高學生音樂審美素質的主要渠道，對學生綜合素質的形成發揮積極的影響。

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(作者單位:南昌師范高等專科學校)